工程力学教材剖析

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1、工程力学教材剖析湖州市技师学院十分重视学生专业技能的培养，毕业生很受当地企业欢迎，这得益于学校长期以来受到政府的支持，得益于有好教材的支撑。劳动版专业课教材贴近企业生产实际，对学生毕业后与岗位零距离接轨起到了很好的桥梁作用。在教材实验的过程中，笔者感觉到工程力学课虽然内容较难，教学效果却比较理想，取得了很好的效果。分析其原因，关键在于教材能紧密联系实际，使本來枯燥乏味的原理概念变得生动有趣，教师讲授津津有味，学生学起来兴趣盎然。一、教材的适应性教材的内容少浙江及周边地区的经济发展是基本适应的。使用该教材的学校能保质保量完成教学计划所涉及的内容。此外，学校还购置

2、或自制了一些教学教具，如力的合成与分解、剪切、扭转、弯曲变形等。学校专业课教师全部具有本科以上学历，完全能胜任教材的教学任务。口前，技工学校学生的文化基础素质和接受能力普遍较弱，而且本校、本班学生Z间的差距也很大，这对教材内容和教学方法就提出了更高的要求。教材内容与学生的基本素质和接受能力基本相适应。每一章前的“学习目标"编排得很好，学生普遍反映有利于叨确他们的学习目的，从而可以很明确地学习章节的内容，也可很好地检验自己是否已经掌握了该掌握的知识点。我们认为教材的编写应站在教•学两个角度进行，力求使学生能够通过自学达到获得知识的目的。“学习目标'‘的提出对学生

3、的自学及培养学生的独立思考能力具有很好的指导意义。二、教材的科学性教材的内容与学生的培养目标和知识技能训练要求是相匹配的，内容完整、正确，结构安排也较合理。教材把一些较深较难的内容去掉，这种删繁就简的做法得到科任教师的一致首肯。同时，技工学校学生在学习主动性、理解能力等方面较弱，工程力学理论性强，因此，应考虑怎样叙述，采用更加通俗易懂的表达方式使学生易于理解掌握教学内容。这一点，本教材做得很好，工程力学來源于工程实际，又服务于工程实际，教材突出了它的工程性。如从工程的角度很好地解释了轴和梁的概念的区别，同时许多习题都来源于工程问题，贴近生活和生产实际，体现课程

4、内容与学生生活以及企业生产实际相联系，关注学生分析问题与解决问题能力的培养。在内容的安排上，实例代替概念的叙述，让学生感觉到看似遥不可及的概念其实就在他们身边伸手可及，如力的合成用两学生提水的例子，力矩平衡用天平的例子，力偶用开水龙头的例子。从概念的引用到结论的产生，从相关知识的应用到课后习题的巩固，都注意联系学生的现实生活少社会生活，帮助学生运用所学知识，观察、分析日常生活现象，解决日常生活中的问题，进一步体现力学知识基础的实践性和应用性要求。同时，笔者认为该课程的教学重点放在让学生掌握某本概念、基本理论和基本运算方法的同时，还要加强与机械基础、金属材料和热

5、处理等课程Z间的协调关系，教学内容要明确理论力学为材料力学服务这一主线。三、教材的实用性技工学校的教材应突出以基础知识和专业技能为主，适当根据M场需求和专业要求调整教材知识结构，重点强调“够用实用雹基于这一要求，我们认为教材的技能训练内容较少，不利于提高学生的实践能力，建议减略部分理论计算内容，适当增加一些技能训练课题。如75页课堂练习——连接件的设计计算，这类的练习要增加。目前，技校大多数学生的思维能力相对较弱，本教材充分考虑了他们的认知特点，用了简洁直观的插图，以发挥学生的表象思维能力，如果在第一章第一节二力平衡公理和作用力与反作用力公理这两个静力学公理Z

6、后，能安排儿个实验验证公理和推论，或者是增加公理和推论的实例，那么学生就会觉得力学并不深奥，而且少生活密切联系，使他们产生学习兴趣并化为一种学习动力。由于木教材内容设计是适合零起点培养高级工的教学目标，随着地区经济的发展和人们观念的变化，一个人不可能终身从事一种工作或终身服务于一个岗位，他可能会由于各种原因调换工作或职业，他需要不断地学习、更新知识和技能，以适应职业和岗位的变化。同时，由于高校招生制度的改革，也使技校学生对口考入大学成为现实，因此,技工教育应当形成一种宽口径的人才培养模式，即应该使学生有更多的出路。如何在教材中体现这种现代化的职业教育观念？“宽

7、基础，活模式”的教材结构在一定程度上反映了现代职业教育的理念。即在某课程必须掌握的皋本知识的基础上，增加数个可供选择的学习内容，同时，教材中还要有为进一步学习和深造的学生留出与更深的知识相衔接的接口，就像计算机留接口，以备升级换代一样，这样可以大大提高教材的灵活性。本教材在材料力学中增加了“知识拓展”模块，我们就是要将工程力学课程划分为三个模块组成，即基础型模块、应用型模块和拓展型模块。拓展型课程内容面向继续升学的10%的学生，分析研究工程力学理论及应用，培养学生的创造能力。四、教材的完整性随着信息时代的到来，丰富多彩的计算机教学软件使得课堂教学不再是传统的、

8、枯燥的、单一的教师-言堂；人机对话的方