倒数教材剖析

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1、倒数教材分析教科院09334梁杰倒数教材分析（-）分析教学内容的地位和作用：倒数是在学生已经对整数、分数有了一定的认识，并学习了分数乘法的运算。本节课要求学生理解倒数的意义并掌握求一个倒数的方法，其作用是为木单元学习分数除法的法则作准备。本课教材的知识结构呈现为：（1）了解什么是倒数。（2）倒数的意义。（3）求倒数的方法。本课题的知识结构这样有层次地呈现，从易到难，从具体到抽象,分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。（二）分析确定教学目标：在前一单元里学生已经学会了分数乘法的计算方法，而且掌握较好，可以说为学习倒数也做

2、好了充分冃必要的准备，倒数知识点对学生不是很难，不过讣学生自己总结什么叫倒数，应该说还是有一定难度的。本课时的教学目标为：（1）知识与技能目标：在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。（2）过程与方法目标：掌握求一个数的倒数的方法。（3）情感态度价值观目标：培养学生归纳、推理能力。（三）确定教学重点、教学难点、教学关键:倒数是小学数学概念屮较抽象，难理解的内容。本节课的教学重点是发现倒数的特征，理解倒数的意义。教学难点是求一个数的倒数的方法。（四）分析教学所使用的教学方法教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方

3、式的组合。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以为引导发现法主，辅以谈话启发法、尝试法、讲练结合等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。教学例题时，充分运用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析、发现规律，形成正确的表象，从而概括出求倒数的方法。在教学中做到有扶有放，使学生愉悦民主的教学氛围中，学生知识培养良好的思维品质。讲练结合，加深学生对概念的理解和体会，有助学生技能的形成。“由教材定学法，以学法定教法”教学策略告诉我

4、们，教法和学法是和谐统一的。互相联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使他们不仅学会，而且会学。（五）分析教材中所渗透的智力因素和思想方法教材列举了8道两个数乘积为1的乘法算式，设计了“算一算”这个活动，目的就是想让学生通过实际计算更直接的感受这组算式中积的特点，从而在观察的基础上进一步发现这些算式的共同特点。把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养了学生主动探索的精神。在此基础上，通过学生的观察、分析、概括出倒数的意义，培养了学生的概括归纳能力。(六)分析和

5、研究教材中的例题、练习题根据教材的安排和本课程的教学目的，设计课堂练习，及时巩固新知，并把知识转化为技能技巧，使知识与能力和谐提高。为此，本课设计以下练习内容：1、基本练习(模仿性练习)2、发展性练习(变式练习):(1)互为倒数的两个数的乘积一定等于1。()(2)2和它的倒数的和是5/2。()(3)假分数的倒数是真分数。()(4)小数的倒数大于1。()(5)在8-7=1和3三3=1中,8和7,3和3是互为倒数的。()(6)a的倒数是1/a。()本设计围绕易混易错之处，让学生用手势判断，进行辨析，训练说理能力，同时学生的思维也得到训练。3

6、、综合练习(捉咼性练习)：3/4*()=()*6二1*()=0.5*()=()*()以上练习的设计，由浅入深，由直观到抽象，力求做到有坡度,有深度，多种形式的练习，不仅激发学生的学习兴趣，而且加深学生对倒数的理解。拓展了学牛的思维，提高了练习效率。