语文学科《斑羚飞渡》渗透法制教育教学设计

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1、作品编号：（每个市州按统一编码进行编号）全省中小学学科教学渗透法制教育优质课（优秀教学设计、优秀论文）评比活动作品封面学科类别：初中语文作品标题语文学科《斑羚飞渡》渗透法制教育教学设计作者姓名张明胜学校名称凯棠民族希望中学学校地址黔东南市（州）凯里县（区、市、特区）凯棠乡（镇）联系电话固定电话：（0855）8580011（办公室）移动电话：15185784580内容摘要（200字左右）在近儿年的教学实践中，我觉得育人比教书还要重要。在初中阶段，我们就要对学生加强社会主义法制的教育，尤其是加强未成年人思想道德教育，1

2、•分必要。作为语文学科的教师在对学生法制教育中，不仅要向他们传授法律知识，更重要的是培养他们的法律观念。因此，我们应当积极合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源，在H常教育教学工作屮传授一些法制教育知识，捉高学生的法制素质。下而是我的语文学科的《斑羚飞渡》渗透法制教育的教学设计。个人诚信承诺（在括号内打“V"）：1•作品为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（V）2所写案例真实，源于本人亲历的教育教学（V）备注：一、学科类别。1.小学品徳与生活（品徳与社会）2小学语文3小学数学4小学英语5小学科学6小学美术7•

3、小学音乐8小学信息技术9小学体育与健康1Q初中思想品徳1L初屮语文12初屮数学13初中英语14初屮历史（历史与社会）15初中地理16初中物理17•初屮化学18初屮生物19初中美术2Q初屮音乐2L初中信息技术22初屮体育与健康23高屮思想政治24高屮语文25高中数学26高中英语27•高中丿力史28高屮地理29高中物理30.高屮化学31.高中生物32高中美术33高屮音乐34高屮信息技术35高中体育与健康36综合（凡不是纯淫科性的论文都归在这一类）。二、作品题目不要太长。教学设计直接点明是什么课的设计，如：《祝福》教学设

4、计（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。语文学科《斑羚飞渡》渗透法制教育教学设计在近几年的教学实践屮，我觉得育人比教书述要重要。在初中阶段，我们就耍对学生加强社会主义法制的教育，尤其是加强未成年人思想道徳教育，十分必耍。作为语文学科的教师在对学生法制教育屮，不仅要向他们传授法律知识，更重耍的是培养他们的法律观念。因此，我们应当积极合理、科学地挖掘语文课程屮的法制教育资源，在H常教育教学工作屮传授一些法制教育知识，捉高学生的法制素质。下而是我的语文学科的《斑羚飞渡》渗透法制教育的教学设计。【教学目标】1、整

5、体感知课文内容；2、欣赏和感受斑羚飞渡的悲壮美涮而和献身精神；3、培养学生分析解决问题的能力；4、让学生增强“珍爱生命”意识，树立“关爱动物”观念；5、了解《屮华人民共和国野生动物保护法》冇关知识；6、试说本文狩猎者行为的是与非；7、探讨人与动物的和谐相处。【教学重难点】1、理解斑羚在生死关头所表现出的美徳（重点）；2、理解课文主旨和渗透法制教冇知识（难点）。【课时安排】一课时。【教学过程】一、引入新课1、教师讲述电视《动物世界》栏目里的一次森林大火屮，蚂蚁家族迁徙抱团变成球体滚动使种族生命得以延续的感动故事……。

6、2、简介作家及作品3、斑羚飞渡情景（教师展示图片）图1飞渡图2悲壮二默读课文,整体感知（-）概括故事内容一群斑羚羊被狩猎队逼到绝境，在而临种群灭绝的关键时刻，用牺牲一半挽救另一半的方法成功飞渡。（先学生概括，后教师补充）（二）理清文章脉络（斑羚飞渡丿力经的过程及文章主旨）（板书设计）峰回路转（一•线牛机）斑羚飞渡（从容一跃）走向彩虹（英勇献身）身陷绝境（极度危险）三、研读课文,療讨问题（教师展示文字图片）问颗h阅法z-81'l然段，分析：右:斑羚群体陷入绝境时，镰刀头羊采取了哪歧行动？抓住哪些方而的描写？表现了它哪

7、些美德？采用了外形、动作、神态、叫声四种描写方法:表现了它富于智熬.冇决断力、遇事镇定、临危从容、勇于H我牺牲、视死如归等美徳。问题2选读课文，找出课文中三次主要写到彩虹的句子，分析其作用。■4-►第一次：洎染一种神秘的俺彩，推动怙节发展•乩¥0弟刃相屮飞沛鮒林洼.我冷诫•見岛鮒袖撅㈡活.张一旳.仙:打K沛的台知・治述M酬艸童.第三次:渲染头羊自我牺牲的崇高之美。问题3课文最后段写道：“它走了上去，消失在一片灿烂中。”这里的灿烂仅指彩虹吗？不是仅指彩虹，更是彖征镰刀头羊行为和精神的闪光。问頌厶课立第11丙巾写i事“

8、和那i首彩軒平行.卫坐紀了一应桁•那早一驱甲那广做柝墩架设紀来的桥r为什么说是“用死亡做桥墩架设起來的桥”？-►毎一只荘得新牛的斑羚・都旱以另一貝斑转身休汨瞬柿定成飞澹的•是垃•此必列的斑羚细成了新生的桥,所以说是“用死亡做桥墩”。四、扩展知识范围,渗透法制教育1、这篇文章描写斑羚的悲剧是被人类造成的，在本文中，狩猎者充当了一个不光彩的角色，是斑羚的侵害者和