高职院校科研队伍建设的现状与对策

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1、高职院校科研队伍建设的现状与对策［论文摘要］近年来，高职院校的氏足发展为高职院校科研工作的加强吹响了号角。文章梳理了高职院校科研队伍建设现状，提出高职院校科研队伍应从更新观念、狠抓团队、加强交流、培育环境这儿方面来建设。［论文关键词］高职院校科研队伍团队建设管理考核科研坏境一、高职院校科研队伍建设的现状1.科研工作缺乏应有的重视，科研人员没有得到应有的尊重。高等职业教育近三十年的快速发展证明，高职院校科研工作没有受到应有的重视，科研队伍没有受到应有的尊重。从历史发展的角度來看，科研工作的地位与高职院校的发展息息相关。成立Z初的高职院校有三种途径：一是由小专独立升格

2、而來；二是多所屮专合并而來；三是独立建立的高职院校。而屮专的实际是教育科研工作儿乎没有开展，没有意识，也没有经验，高职院校的管理模式及思想在很长时间上沿袭着小专的运作痕迹，造成高职院校科研工作的忽视。与本科院校相比，高职院校科研工作的不利地位主要表现在：一是科研部门或机构的设置在学院的整体工作中没冇摆到应冇的地位上。高职院校成立Z初,很大部分院校没冇科研处，冇的建立了科研处也只是附属于教务处。冇的挂牌建立机构很长一段时间，但并没冇开展任何实质性的工作。科研处在行政部门上处于虚设或空设的地位。二是科研处工作平台搭建不够，缺乏创新支撑的条件。科研处一般被归入二类科室铮

3、理，学院在科研办公经费预算上比起其他部门大打折扣；科研处人员的配备上也是参差不齐，一般是2〜3人，工作量大，行政研究一起抓；人员素质的配备上不够科学，学院把科研处作为-•般行政处室对待，科研人员专业素质与技能显得极端不足。三是科研人员没有受到应有的尊重，科研工作者不受重视。在高职这种强调专业技能，动手能力的学院，科研被认为是不务正业，是教师的自由行为，教师没有科研压力与动力。学院在管理考核上，科研没有硬性指标或考核的比重没有提到应有的地位，科研处及其科研工作处于学院的边缘地位。2.科研团队建设缺乏条件平台支撑，难以形成研究合力。学院科研处及其工作的地位决定了学院科

4、研工作的重点和内容。长期以来，高职院校科研工作决定了教师处于一种口由状态，既没有大的政策鼓励，也没有大的政策约束，学院科研工作基本处于教师的个人行为。从内容来看，教师的科研主体和内容基本处于围绕教学、课程改革以及寻牛管理经验等微观方面的内容，在涉及学院宏观管理方面显得较为欠缺。高职院校的教育科研需要梏体研究合力，这就需要开展团队建设。而现实是在高职院校，学院科研团队建设并没有捉到议事日程上來，一是学院领导层重视不够，科研团队建设没有长远规划，导致学院科研团队建设与高职院校的发展相对滞后。二是高职院校学科专业之间的相对独立和封闭，自成一体，导致系部之间、专业之间和教

5、师之间交流合作的缺失，难以形成合力。学院科研团队缺乏条件平台支撑，导致了学院在科研项II争取攻关、开展横向合作等方面遇到了较多的难题，科研成果的产生方面更是难以形成髙水平的成果。1.管理考核导向不明，科研队伍建设成效不足。管理具有导向、激励、监控、评价等作用，科研队伍建设的好坏，科研工作的实效性与学院管理导向极为相关。山于高职院校科研处及其工作的地位和作用定位，使得高职院校的科研管理导向工作显得极为不足，制约了学院科研工作的发展。从管理学的角度来看，学院对科研管理工作一是没有纳入严格的教师考核硬性指标体系屮，教师的科研工作没有成为教师自己工作的一种强行行为，还处于

6、一种自由状态，难以对教师形成工作压力和T作动力，缺乏考评刺激。二是奖励先进、惩治落后的激励作用不够，难以形成导向作用。与本科院校相比，高职院校对科研成果的奖励悬殊较大，尤其是在文科类学院，显得极为不足，主要在于奖励的额度与幅度不够，教师宁愿多上课，甚至在外代课，争取课时津贴，也不愿意从事科研工作。加上学校对没冇承担科研项冃的教师无任何惩罚措施，使得科研难以达到激励先进、鞭策落后的作用。三是学院缺乏科研人才培养规划，以及教师自我发展规划在科研内容上的缺失，难以对科研队伍培养起到事半功倍的作用。高职院校在科研工作尤其是在人才培养上缺乏长远规划，教师在自我发展规划上缺乏

7、科研内容，在新教师岗位培训、职业生涯规划与执行、表彰先进等方而基本都没有科研内容，在科研队伍建设上很容易造成人才脱节和断层的情况。2.缺乏学习交流平台，难以实现科研队伍水平与技能的提升。高职院校科研队伍建设的制约瓶颈问题还在于人的问题，科研队伍建设与本科院校相比缺乏交流平台。这种交流平台的缺失主要表现在：一是科研处人员木身缺乏交流平台，与同行之间、科研部门之间以及企业之间交流不够，导致科研管理方式、管理观念理念上的不足，眼界狭窄，禁锢了口己的思想。二是科研项口负责人及主研人员科研技能技巧学习不够，在科研课题的项冃巾谙、研究过程、研究方式方法、资料数据积累及团队建设

8、少协作上显