高职学生学习主动性调查分析与对策

《高职学生学习主动性调查分析与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职学生学习主动性的表现及提升策略①——基于福州职业技术学院279名学牛的调查与分析杨学明②梁美凤摘要：当前高职学牛的学习主动性偏低，主要体现在没有明确的学习目标和计划；学习过程应付心态显著；学习行为带有较强的功利性。基于教师角视角，提升高职生学习主动性，一要转变观念，树立育人为先的职责观、多元发展的人才观、多向互动的教学观和民主平等的师牛观；二要科学施教，深入了解学牛特点、设计好课程考核模式、革新教学内容与方法以及建立有效课堂规范。关键词：高职学生；学习主动性；特点；转变观念；科学施教【中图分类号】G712【文献标识码】A【文

2、章编号】高职学生的学习积极性、主动性普遍不高，这己是共识；如何让高职学生爱学习也一直是困扰广大高职教师的大难题。那么当前高职学生的学习主动性情况到底如何？他们的学习态度呈现出什么样的特点？高职教师该如何应对？弄清这些问题，对于高职教育教学的改革及其质量的提升有着直接而长远的意义。一、高职学生学习主动性的调查实施本调查旨在从学生学习的具体行为出发，对高职学生学习的主动性程度进行直观量化的描述，并归纳出相应特点；同时，从教师的教学行为角度找出提升高职生学习主动性的主要路径。(-)高职学生学习主动性调查的统计结果木次调查综合采用访谈与

3、问卷抽样调查方式。从调查样木代表性出发，选取的调查对象涉及3个年级的不同专业、7个行政班，总计279名学生。为获得更加全面、客观的结果，在问卷设计Z前我们随机对10名教师10名学生进行了非结构式访问，了解高职学生学习、生活的基木状况，以及高职教师对学生学习主动性的看法；确定高职学生学习主动性的构成从课前、课中、课后3个方面展开，共计10项指标，即课前的学习目标、学习计划与课前预习，课屮的课堂专注与课堂笔记，以及课后的课①基金项目：福建省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题《高职师生系统协同教学模式的实践研究》，编号：FJJ

4、KCG16-294②杨学明(1970-),男，福建省福州市人，现为福州职业技术学院商贸系高级技师/讲师，工商管理硕士，研究方向为产学研与企业管理。后复习、完成作业、考试准备、面对困难与课外获取知识。调查采用匿名问卷形式，问题设计采用德尔菲法，围绕这10项指标来设计相关问题。问卷总计发放279份，回收问卷279份，回收率100%,其中有效问卷274份，有效率98.2%。为了对当前“高职学生学习主动性”情况进行一个直观明了的结论性描述，笔者在对回收问卷进行统计整理的过程中，第二次运用了德尔菲法。首先，选取依据10项指标所设问题的选项

5、中，最能反映高职学牛有学习主动性的一项，比如，“是否制定学习目”这一问题，回答“有明确目标”的学生所占比例为16.40%；同时设置学习主动性情况（一级指标）系数为1,根据各构成要素（二级指标）与一级指标的关系强弱，分别赋予对应权重系数值；然后将各指标原比例值与其对应系数相乘，得到各自权重比值;最后将该10项权重比进行合计，就得到“学习主动性”结论值为22.4%,详见表1。由此可见，当前高职学生的学习主动性总体处于较低水平。表1.高职学生学习主动性调查结果统计表属性学习主动性情况结果学生选项及比例权重及结果值学生选项比例权重系数权

6、重比课前1•制定学习目标情况有明确目标16.40%0.11.64%2.制定学习计划情况一直都有13.90%0.152.09%3•平常课前预习情况一直都有13.90%0.152.09%课中4.课堂专注听讲情况自我要求认真听讲24.10%0.12.41%5.课堂笔记情况一直都有25.20%0.12.52%课后6.课后复习情况一肓都有3.60%0.10.36%7.完成作业情况努力认真完成52.60%0.052.63%8.考试准备情况抓紧时间复习71.90%0.053.60%9.而对学习困难不解决不罢休37.20%0.13.72%10.

7、主动从课外获取相关知识情况一直都有13.50%0.11.35%合计122.40%（二）高职学生学习主动性的特点从访谈结果及上表，我们总结出高职学生学习主动性主要呈现出如下特点:1、没有明确的学习目标和计划哈佛学院关于目标重要性的研究表明，目标对人生有巨大的导向性作用叫没有目标就没有方向。没有明确的学习目标和计划，学习行为必然就是被动的、随意的。木次调查发现，能主动为自己设立学习和职业目标的学牛仅为16.4%,表明大部分学生没有明确的目标，只有较少数同学能在课前环节做到积极主动，有近九成同学表现不理想。只有13.9%学生制定学习计

8、划，这一数字符合逻辑：制定计划先须得有目标,没有目标的计划就成了无的之矢，也是无意义的。另外，访谈中也少数同学心中有目标，但并未制定详细的学习计划。2、学习过程应付心态显著课前预习，上课认真听讲、做笔记，课后复习、完成作业，这是学生完成课程学习的一般过程。调查发