吴丽丽教学论文

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1、小学数学兴趣的培养与激发江西省南康市逸夫小学吴丽丽摘要：数学是属于理科的一门逻辑性很强的学科，相对于文科而言，数学比较的单调，而对于活泼好动的小学生来说，就更枯燥单调了，但是小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲。本文就是针对数学本身的抽象性，提出一些能够提高小学生对数学产生兴趣的建议和对策。关键词：小学数学兴趣激发与培养俗话说“兴趣是最好的老师”，可见兴趣的产生对丁学好一门学科是多么的重要，当学生对某件事物产生兴趣时，他的注意力就会非常的集中，同时他的求知欲也会被激发，思维反应等都

2、会变的灵活。所以特别是在低年级的教学中，我们应采用灵活多样的教学方法，让学生学的有趣，玩的开心，在玩的同时吸收知识，这很有利于学生对知识的掌握与运用。本人总结让小学生对数学感兴趣的措施如下：一、巧妙引入话题。爱因斯坦曾说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要。所谓巧妙引入话题的意思就是，我们的老师在一开始上数学课的时候，可以花2到5分钟的时间给学生们一个有趣的，能够吸引学生注意力的话题，例如：在给小学生讲到阿拉伯数字的时候，老师可以给学生们讲一下阿拉伯数字的故事，可以用故事的形式来吸引学生的注意力。又比如我们在教学数学的加减的时候，老师可以

3、引用一下现在小学牛很喜欢的脑筋急转弯里面的算术问题，来激发小刖友们对数学加减的兴趣。二、设计情境，让数学学习变的有趣味1、设计问题情境。在教学中教师要放手让孩子人胆尝试、求异、求新、敢丁提出问题。问题情境就是老师给学生提出一个问题，并通过这个问题逐步的引出老师需要教给学生的知识，例如“同学们，你们谁可以很快的就算出2+2+2+2+2+2=几啊，呵呵，你们一定在一个个的加，对不对？这样的算法太麻烦了，今天老师就要教给人家一种很神奇的运算方法，那就是乘法运算，学会了乘法运算，我们就可以一下子就计算出刚刚老师提出的问题了哦，是不是很神奇呀？那就让我们今

4、天快点走进乘法运算神奇的世界中去吧！”这样问题式的一步步推进就很能够做到，让学生跟着老师的思路一步步走，而且设计这样的问题情境的方法也很符合小学生好奇心重的特点，问题式的一步步推进很有逻辑感，比较有推理的因索在里面，不像直接给学生们说我们今天要学习乘法运算那样直白和枯燥，设计问题情境的方法会让数学的学习变的更有趣味，小朋友们也更容易接受，数学的教学也才会变的生动又容2、设计生活情境。数学概念比较抽象，很多知识不能直接理解，因而让很多的小学生觉得单调、枯燥。学生们对数学知识的学习也许会产生3分钟热度，而不会长久。所以教师就需要把学生的即兴兴趣转化为

5、对学生间接兴趣的培养，让他们从对数学的感性认识上升到理性认识。通过对学数学的目的，数学在社会生活中的应用等方面的认识，让他们从心底真正喜欢上数学这门学科。这样，他们的兴趣会变得稳定而持久。那么怎么样才能做到把学生的即兴兴趣转化为学生的间接兴趣呢，这就需要我们的老师设计好牛活情境，让学牛们充分的体会到数学在实际生活中的运用，从而培养起学生对数学学习的长久兴趣。例如学习“认识人民币”时，在课堂上布置一个“小小超市”，根据买卖货物的情境，让学生带1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元不等的人民币共1元在超市屮买东西,活动中要求：用所发给的钱，看谁买的

6、东西多，买的东西好。买后要进行评比，活动后进行集体讨论，让每个学生都要说出自己买了哪几样商品，每样商品多少钱（分别用分、角来表示）。通过活动，学生不但认识了元、角、分，知道了1元=10角，1角=10分，会进行换算，而且深深感受到数学知识与日常牛活关系密切，使学生感到数学就在身边，就在周围，从而培养学生喜爱数学的情感。总之老师要教会学生将数学融入到我们日常的生活中去，这样学生就不会对数学变的很抵触了，从而激发起学生对数学学习的求知欲，培养起学生对数学的浓厚兴趣与爱好。3、设计游戏情境。游戏是小朋友们都很喜欢也很感兴趣的事情，所以我们何不将游戏融入到

7、数学的学习中去，在游戏中探索数学的规律，数学的趣味。这样的做法就是设计游戏情境，设计游戏情境的方式有很多种，比如：竞赛式的数学知识问答，抢答,小组数学知识问题加分等，这样不但让数学的学习课堂会很活跃，而且能让同学们都参与到数学的世界中去，让数学的学习也变的很快乐和有有趣。4、创设竞争情境，引发学习兴趣小学生拥有儿童的好胜心，自尊心强，爱表现自己，所以耍经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。在课堂中设置一个竞争的情境，引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多

8、鼓励。”促进所有学生比、学、赶、超。例如，在讲授“8的认识”，做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男