国家心理咨询师三级二级终极优化笔记整理-社会心理学2

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1、控制点）比如自己肚会心理学1•一般认为，社会心理学试诞生于（1908）年。2.奥尔波特指出，社会心理学是“研究个体的社会行为和（社会意识）的学科。3.社会学家艾尔乌德认为，社会心理学是关于（社会互动）的科学，以群休生活的心理学为基础。4•勒温关于行为的著名公式是，其中，E的含义是（个体所处的情境）。5.社会行为是人对（社会因素）引起的并对社会产生影响的反应系统。6.勒温指出：要理解和描述行为，人和（他所处的情境）必须被看成是一个相耳•依赖的因素群。7.社会心理是（社会剌激）与社会行为之间的中介过稈，是由社会因索引起并对社会行为具有引导作用的心理活

2、动。&在社会心理学的研究范围内，态度属于（个体层面）的研究内容。9.在社会心理学的研究范围中，时尚属于（社会层面）的研究内容。10.霍兰徳认为社会心理学的历史按顺序可划分为（哲学思辩、经验描述与实证分析）等三个阶段。门.社会心理学的形成期是（经验描述阶段人12.社会心理学的哲学思辩阶段从古希腊开始，延续到（19世纪上半叶）。13.历史上最早的社会心理学研究，是国绕（人性）的哲学争辩。14.经验描述阶段，是从（49世纪中叶）到20世纪初。15.经验描述阶段的特点是在（观察）的基础上，对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。16.实证分析阶段

3、始于（20世纪20年代）.17.实证分析阶段的特点是：社会心理学从描述研究转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从（纯理论研究）转向应用研究。对一些反社会的价值观和一些引起心理障碍的价值理念，咨询师应该（进行积极的十预和引导）。19.社会心理学研究的伦理原则是指（社会心理学的研究往往要釆用一些手段控制情境或被试者，因而要特别注意因欺瞒与恫吓所产生的后果，尽力避免对被试者的身心健康造成伤S）。20.口头调查乂^5：为（纸笔法）.21.访谈可分为直接访谈与间接访谈，前者是（面对面）访谈，后者是访谈者通过一定的中介进行的，常见的有电话访谈等。22.关丁

4、•访谈法，下列说法中不正确的是A.访谈法就是普通的“聊天”B.要取得访谈的成功，访谈者必须在双方的人际沟通中创造信任的氛国，取得被访者的积极配合C.访谈法也是直接搜集资料的基本方法D.访谈过程是访谈者与被访者双方互相影响的过程23.下列说法屮止确的是（研究者应严格按访谈问卷的顺序以及原有问题提问）o24.关于参与观察，下列说法中不正确的是A.观察者有可能获得更多的内部信息，且材料来源可能更加真实B.观察者与被观察者之间的互动关系，可能会有一些负面影响C.观察者隐瞒口己的身份，有助丁•减少被观察者的紧张感或唐突感D.参与观察的主要冃的在于观察者的自

5、我体验25.（系统性原则）不是问卷设计的基木原则。26.按照一定U的搜集大量资料，通过内容分析进行研究的方法，叫（档案法）o27.关丁•档案法，下列说法中不正确的是A.档案法的优点是对研究对象的心理十扰小B.缺点是丄作量大，费时费力，分析数据的难度也较大C.档案法是一种内容分析的方法D.心理咨询中考察求助者的个人成长报告，不属于档案法28.（勒温）被学术界认为是现代社会心理学之父。29.实验社会心理学的奠基人是（奥尔波特）。30.关于社会心理学的研究结果，下列说法中不正确的是A.社会心理学研究结论不存在所谓的“生态学效度”问题B.实验室实验的结果

6、不能任意推广到现实情景中C.学习社会心理学理论，一定要把握其局限和适用范田D.20世纪70年代社会心理学危机的原因，是社会心理学研究结论的解释力较弱34.社会学习论的代表人物是（班杜拉）.32.观察学习所包含的过程有（注意过过程、保持过程、动作42.早在公元前328年，古希腊学家（亚里上多德）就指出：人在本质上社会性的动物。43.社会化是个休由自然人成长、发展为（社会人）的过程。44•我国的劳动教养和劳动改造制度是一种（再社会化）的机制。45.关于再社会化，下列说法中正确的是（对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化。

7、46.（）不是社会化的载体。A、家庭B、大学C、杂志D、观念47.个体的全部社会化是以（语言社会化）为条件的。48•性别表示（男女在人格特征方面的差异）49.（国家总识阶段）不是爱国意识的发展阶段。50.社会角色是个体与其（社会地位）、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。51.企业家属于（功利型）角色52.角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色，这是（角色失败）。53.作为教师，既需耍权威者的角色，又需要和学牛作朋友的角色，这两种角色有时难以协调，这是（角色间冲突人54.—位中年男子在工作单位是领导、管理者的角色，而在家中乂是听从、顺从父母的孝

8、顺儿子的角色，他觉得自己转换困难，那么他面临的是（角色间冲突九55.由他人的判断所反映的自我概念，是（镜我）。56.自我概念的形成与发展