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时间:2019-10-18
《北师大版八年级语文上册第1课《日出》教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、日出1教学廿标知识与能力口标:1.识记文中生字和词语,了解作者及写作背景。2•有感情的朗读课文,理解休会作者的思想感情。过程与方法目标:把握、学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写作手法。情感态度与价值观:理解本文的象征意义和作者通过细致观察口出景象的描绘所表达的独特感受和看法。2学情分析学生能够自己流畅的读课文,对课文能进行预习,自己掌握生字词语,了解作者。3重点难点教学重点:反复朗读,从中学习层层烘托、步歩諮势的手法来突出高空口出的奇景。教学难点:理解本文的象征意义和作者通过细致观察日出景彖的描绘所表达的独特感受和看法。4教学过程第一学时创设情境,激趣导入。同学们都看过日岀吗,今
2、天我们一起来看看刘口羽眼中的日出。自主学习,初步感知。(1)走近作者。刘片羽,现代著名作家。1916年生,北京人。解放战争期间曾任新华社随军记者。抗美援朝战争期间,他两次奔赴朝鲜战场。解放后从事党的文化领导工作,历任中国作协党组书记、作协副主席、作协书记处书记、国务院文化部副部长等职。主要作品冇:《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。(2)自读课文,标出自己认为难读难懂的字词句,理解重点字词的意义,小组内部交流、互助。木课生字词较多,重点字词如下:精辟(pi)炽热(chi)晨曦(xT)窒息(zhi)天穹(qiong)衣襟(j
3、in)俯瞰(ldn)无羁(jl)矗立(chu)迸射(beng)酣睡(han)黛色(dai)3.合作探究,理清脉络。朗读全文,标示自然段,小组合作,理清文章脉络:第一部分(1—4)幼时盼望看日岀。第二部分(5—7)痛失两次看日出的机会。第三部分(8)不经意在飞机上看到日出。巩固提高,达标测评。再次默读课文,完成读写训练一日出图观察角度日出时节描写景物色彩、形状变化的句子景物特点海涅描写的俯视冬季那绯红的……只有山尖分明突出…云雾缭绕屠格涅夫平视秋季朝阳初升时,……那种暗紫色……柔和明丽描写的露了露面,……一轮朝日。日出前:上空游动……暗红色长带。刘白羽描写的平视冬季日岀时:红带在……闪着金光
4、。雄伟瑰丽日出后:晶光耀眼,……照明了。5.布置作业:朗读课文,背诵第八自然段,写会生字词语。第二学时一、复习检测,巩固捉高。1、检杳对本文重点字词和重要文学常识的掌握情况。字词:炽()热晨xT()zhi()息俯kan()无jT()酣()睡造句:用上四个表现事物色彩的词语写一段话,描写秋天的景色。古诗句:大漠孤烟直,长河落日圆。落日照大旗,马鸣风萧萧。作家:徐霞客海涅屠格涅夫2、朗读文中描写F1出景观的重点句子,赏析这些句子的作用和特点,小组总结内容进行班内交流,比较学习。海涅:俯视冬季那绯红的只有山尖分明出云雾缭绕屠格涅夫平视秋季那种暗紫色露了露面……柔和明丽刘白羽平视冬季F1出前:上空
5、游动……暗红色长带日出吋:红带在……闪着金光。日出后:晶光耀眼,……照明了雄伟瑰丽3.小组检查背诵情况,选送一人在班内进行小型朗诵比赛。二、合作交流。品读质疑。速读课文,小组讨论、思考,回答下列问题:1•在作者眼屮,是日落美还是日出美?2.作者是喜欢看日落,还是喜欢看日出?为什么?3.海涅、屠格涅夫描写的H出和本文描写的H出冇什么不同?作者为什么要引用他们的文章段落?4.作者在写自己看到F1出前,写了两次未能如愿的看日出,有什么作用?5•作者主要从哪两个角度(色彩、动态)描写日出?标出相关词语。5.本文主要运用了哪些表达方式?指出具体句子。7“日出”在本文屮冇什么彖征意义?你怎样理解作者在
6、文屮表达的情感?三、回顾总结,拓展延伸。1•谈谈学习本文后的收获。2.让学生说出自己所知道的描写日出、日落的著名诗句,体会两种景观在诗文屮的不同表达作用。四、布置作业:1•背诵课文第八段。2.配套练习1-7题。板书设计:幼时盼望看日出:日出富有魅力日落虽妙,不免冇萧瑟Z感看日出——看火、热、生命、光明的诞生无缘看日出,只好读F1出1、海涅:冬季、云雾缭绕屮的日出。2、屠格涅夫:秋季柔和明丽中的日出。痛失两次看日出的机会:1、在印度的科摩林海角(看日出胜地)由于云雾遮住了东方,没看成2、在黄山狮子林(看日出优胜之地)由于下雨,只得作罢不经意在飞机上看到日出:日出前——上空游动微明,如同一条狭
7、窄的暗红色长带日出时——红带扩大成红云、红海暗红——发亮红得透亮闪着金光如溶液抛溅,像火箭上冲日出后——晶光耀眼,火一般鲜红照亮一切,印红一切
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