八年级上册《日出》教案北师大版

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1、八年级上册《日出》教案北师大版八年级上册《日出》教案北师大版学习目标知识与技能：把握主旨，理解中重点词句的含义。过程与方法：了解作者抓住色彩，形状的变化进行景物描写的特点。情感态度与价值观：深入体会作者对祖国，对新生活的赞颂之情。重点难点重点：1．把握主旨，理解中重点词句的含义。2．分析中引用、比喻、拟人等修辞手法的作用。难点：3．体味本采用象征手法增强抒情效果的艺术特色。教法选择朗读、讨论、互动型新授前准备小黑板、相关问题、是否采用多媒体是教学时数2时教学时数第2时备总数第2时堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、揭示学习目标（见上）二、指导学生先学1．分部、分层

2、次反复朗读，深入体会字里行间蕴含的作者的思想感情。2．边读边思考问题，通过重点语句、词语感知主旨，带着任务自主阅读，自主学习。3．展开小组合作学习，共同探究问题实质，拓展延伸，明确自己学习任务。三、学生先学，教师巡视（一）互动学习：1．《日出》共写了五幅日出图，归纳指出其作用。(明确:①高峰日出图②原野日出图③海边日出图④黄日出图⑤飞机上所见日出图作用：前四幅图全是铺垫，是曲写，为写飞机上看日出作衬托。)2．采用了哪些修辞手法写日出的景象的？（明确：引用、拟人、比喻，作用都是为下在飞机上描写日出作铺垫，也表达了作者对看日出的盼望之情。）3．作者描写飞机上看日出，仅仅是一

3、种自然现象吗？这里有什么特殊的含义吗？从哪些词句中能看出？（明确:这里作者用了象征的写作手法。这里的日出象征我们伟大的祖国正如旭日东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正如朝阳那样年轻，富有巨大的生命力。作者进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。）4．再读，看看作者运用到了哪些表达方式？找出具体的句子（明确：表达方式：记叙、描写、议论、抒情等等。记叙明确过程，描写突出形象，议论、抒情点明主旨。抒情有直抒胸臆，有间接抒情。间接抒情常表现为托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情与景。）小黑板出示“自学导航”，引导学生抓住重点自学。创设情境，引导学生深入理解题，

4、精确理解。播放幻灯片，提出阅读要求，学会抓住重点词句。播放幻灯片，引导学生思考讨论。感知、明确学习目标看小黑板，掌握先学的内容、方法和要求。读一读，想一想。议一议，说一说。合作探究，小组讨论问题，并做相应的笔记。．根据表达方式的学习归纳一下本的写作方法。（１）借景抒情的写法。借描写日出赞美祖国，抒发对祖国的热爱赞美之情。（２）描写、议论、抒情相结合的写法。（二）、研读与赏析：1．登高看日出，这是从幼小时起，就对我富有魅力的一事。导析：本句为开篇之句。作者开门见地指出渴望见到日出，特点是能在高处见到日出。这为后写飞机上观到日出作铺垫。“从幼小时起”突出了渴望之久，“富有魅

5、力”强调了向往之切。2．第二段诗句的作用。导析：本句所引诗句都是写落日之景的。“大漠孤烟直，长河落日圆”是王维的诗句，写的是无边无际的沙漠之上，一缕孤烟正笔直地升上天空。黄河的尽头一轮圆圆的太阳正滚滚西沉。“落日照大旗，马鸣风萧萧”是杜甫在《后出塞五首》（其二）中的句子。写的是边地傍晚行军时的情景。落日西照，将旗猎猎，战马长鸣，朔风萧萧。这两句诗都描绘了边地的落日之景，透出的是一股苍凉之气。因此，作者说“不免有萧瑟之感。”这里提到落日，是为后写日出作比，以突出日出的壮丽与伟大雄浑。（三）主题归纳：本作者选取了一个十分独特的角度，描绘了自己从国外出访归，在万仞高空的飞机上

6、目睹的一次“最雄伟、最瑰丽的日出景象”，以此讴歌新生社会主义祖国。四、检查学生先学的效果五、学生讨论、更正，教师点拨板书设计一、写景：日出景象赞美祖国日出二、抒情：赞美祖国歌唱祖国三、抒情议论：照应开头歌颂新生活六、当堂训练点拨知识点并板书重点常识。引导学生养成“咬嚼字”—品味积累的学习习惯。启发、引导，更正、补充。巡视、督导、检测积累有关“表达方式”的知识并探究本综合运用表达方式的特色。自读自悟，品析语言，感受语言精准的魅力。小组内四人交流探讨问题，独立完成练习。作业设置1．有感情地朗读全并背诵要求的段落；积累句子。2．借鉴写法，写一段自己所看到的日出景象。教学反思等

7、级评价（A/B//D）检查签阅第周，应备时实备时，共时评价：时间：签查（盖）：