依托教材文本，进行阅读策略渗透

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1、依托教材文本，进行阅读策略渗透【摘要】阅读教学是英语教学的重要组成部分，而培养阅读策略阅读课的主要目标。本文结合笔者自己的教学实践，探讨怎样利用教材文本，有意识地对学生进行阅读策略的渗透，来提高学生的阅读能力。【关键词】阅读教学教材文本阅读策略阅读是读者主动从书面材料中获取信息的一种活动，这对英语的学习有很大的帮助。传统腐朽教学模式已经不能满足新时期学生的要求，新课标的大力推行，将培养学生的阅读能力，正是因为如此，在高考英语中阅读的分值占比最多，有“得阅读者得天下”之说，因此，阅读教学一直是高中英语教学的重点和难点。《普通

2、高中英语课程标准（实验）》告诉我们阅读课的教学目标是培养学生的阅读能力，更重要的是在培养学生的英语语感，只要冇了语感，学生才会熟读文章，才能掌握文章的大意，能从文章中获取更多的信息，甚至是文章的隐藏信息。然而有些学生的确非常讨厌英语，这并不是说他们打心底里不喜欢英语，而但没有正确的英语语感,读起来感觉别扭，阅读能力不强，获取的信息不够多，导致英语成绩差。久而久之，学生就会丧失学习英语的情趣，也不再那么积极，所以在英语的教学中，我们应以培养学生的英语语感、阅读能力为主，有一个好的英语语感，有助于学生养成一个良好的阅读习惯，这

3、是提高学生英语成绩的关键所在，同时教师还要多多加强学牛的练习，只有多做，学牛的阅读能力才会不断提升。现行的很多阅读材料来自试卷、作业本等配套练习中,而笔者认为教材本身就是很好的阅读材料，而口现在的英语教材设计比较合理，每篇文章之后都有几道问题，这可以让学生独自的完成，最后教师再对学生进行指导点拨，进行阅读策略渗透，使之成为阅读的主要环节。1.加强整体性教学，便于找准文章的中心耍想找准文章的屮心，就必须先耍找到文章的屮心句，中心句是找准文章主题思想的关键所在，这正和语文的阅读理解一样，文章在很多方面都存在差异，如；写作的内容

4、、方式、手法等等，所以找准文章的中心是比较难的。1.1主题句在开头如果是先概括后细节的文章或段落，主题句常常出现在文章的开头部分，这一般学生都会很容易发现，从此句能够看出本段的主旨所在，如人教版必修二《Unit2Computers》：OvertimeIhavebeenchangedquitealot・IbeganasacalculatingmachineinFrancein1642・・・Astimewentby,Iwasmadesmaller.FirstasaPC(personalcomputer)andthenasala

5、ptop,Ihavebeenusedinofficesandhomessincethe1970s.不难看出，文章的第一句就是主题句，后面的句子以时间发展为顺序来阐述第一句。1・2主题句在结尾主句在结尾的一般都采用的是归纳法。而归纳法最大的特点就是分总的特点，正文前面在分说，在结尾用一句话进行总结归纳，例如人教版必修3《Unit4Astronomy：thescienceofthestars》：WaterhadalsoappearedonotherplanetslikeMarsbutunliketheearth,ithaddi

6、sappearedlater.…Whatmanyscientistsbelieveisthatthecontinuedpresenceofwaterallowedtheearthtodissolveharmfulgasesandacidsintotheoceansandseas.Thisproducedachainreaction,whichmadeitpossibleforlifetodevelop・我们清楚地可以看到文章先描述了细节，最后一句进行了总结，所以主题句在结尾处。1.3主题句也可能会隐藏在文章的中间主题句有时

7、候也会隐藏在文章的中间，这种情况一般都是作者特意安排的，这是在考查读者的阅读能力以及分析能力，首先会在文章的开头提出问题，然后再釆用例子进行阐述，进一步导出主题句。例如必修3《Unit4Astronomy：thescieneeofthestars》：Nooneknowsexactlyhowtheearthbegan,asithappenedsolongago.However,accordingtoawidelyacceptedtheory,theuniversebeganwithauBigBang”thatthrewmat

8、terinalldirections.Afterthat,atomsbegantoformandcombinctocreatestarsandotherbodies・该段用Nooneknowshowtheearthbegan引出主题thetheory"BigBang”iswidelyaccepted,再