依托教材渗透书面表达训练例谈

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。依托教材渗透书面表达训练例谈　　摘要：英语写作能力的提高需要持之以恒的长期训练。学生英语写作能力需要在教师有计划的组织和耐心帮助、正确引导下，在学生长期积极密切的配合下方能逐步提高。　　关键词：教材；书面表达；训练　　中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1992--089-02　　　　我们现在所使用的教材――牛津高中英语课本每个U

2、nit里都包含Welcome、Reading、Wordpower、Grammar、Task、Project以及Self-assessment七个部分。一般教师也会依照这七个部分设计课时教学。在不可能单独拿出更多的时间来专门教授书面表达的情况下，笔者提出在平时的教学中利用课堂时间，依托教材采取以单元教学为本渗透写作、加强训练的方法，让书面表达无处不在。下面笔者就以Module5Unit2TheEnvironment为例，介绍上述想法：　　Welcometotheunit　　罗列作文提纲，学习构建文章　　本单元Wel

3、cometotheunit所涉及的话题是Discussenvironmentalproblemsandsuggestwaystoprotect为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。enviro

4、nment。这一话题学生很熟悉也很感兴趣，但问题是学生词汇量不够，表达有难度。针对本单元话题和学生的情况，笔者作如下设计：一、讨论话题从三个方面进行论述：Causes，Effects，Solutions，即：造成图片中这些现象的原因，所产生的结果以及处理的方法；二、学生则采取分组合作讨论的形式：即将学生以6人为一组，每组选出一位Teamteacher负责和监督全体成员的工作，一人负责查字典，一人记录，两人整合，还有一位Reporter负责报告；三、每组可自由选择一幅图进行讨论。在做这项任务时要求：　　1．分工明确

5、；　　2．全组相互合作，积极讨论；　　3．落实到纸上，并做简单必要的修改和订正；　　4．务必保证每组的讨论结果都有展示的机会；　　5．在做Report时，要求其余学生能简单记录报告的主要内容，并用Answerquestions形式检查他们所听所记的情况；　　6．课后老师需将报告收缴并针对错误做认真批阅和指导。　　Reading　　阅读概括写作，学习连接词的运用　　高考书面表达评分标准中最高档次关于“上下连贯”的要求是：“有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑”。故而连接词的运用在高考作文中的意义非凡。为了充

6、分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　根据第二语言习得中“相互作用理论”，读为写的充分铺垫，写为读的思维后续，两者相辅相成，缺一不可。笔者根据以上要求和特点，针对本单元的课文做如下设计：　　理解

7、课文挖出关键词句为写作铺垫。本单元阅读部分标题是“Theeconomyortheenvironment―mustwechoose？”这是一篇对比鲜明的议论文，两位辩手辩论的观点明确，条理清晰。笔者采用方框表格填充的形式列出关键词句，让学生先有一个直观的感觉。这样既提高了学生的阅读技巧，培养了他们的阅读能力，又为下面写作打下基础。　　整合阅读与写作，渗透写作策略。课文理解之后，笔者要求学生针对表格提供的内容用自己的语言总结成一篇正反对比的议论文，并要求学生加上自己的观点和理由。学生可根据已有的短语、句式、语法将以上

8、观点串联成一篇自己的文章。另外，针对学生的现有能力和学情，笔者不准备采用小组合作讨论的形式，而是要求学生独立完成，然后小组互相交换欣赏。这期间鼓励学生读出他们欣赏的段落和句式，更好的则写到黑板上或用实物投影仪供全班同学借鉴。　　Wordpower　　连词成句写作，发挥想象　　Word为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利