中学计算机教学优化策略

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1、中学计算机教学优化策略摘要：中学计算机教育任重道远，作者结合自己的教学实践，就中学计算机教学中合理安排理论课和实践课的课程比例、合理采用不同的教学模式、合理设计作业，引导学生展开讨论等方面进行了简要的阐述和探讨。关键词：计算机教学；策略计算机（也称为信息技术）课程已成为中学开设的一门必修课。在中学开展计算机教学的直接目的就是普及计算机应用知识，使学生学会使用计算机并充分利用这个工具多方面获取信息，以促进学生知识，技能以及基础素质的综合提升。但目前中学计算机教学的现状并不尽人意，如何使得中学的计算机教学真正落实到实处，达到计算机课程开设的目的和效果是需要我们教计算机课程教师思考的问题。根据教

2、学实践，笔者认为我们只有使中学计算机教学达到最优化，争取用较少的时间和精力取得尽可能好的教学效果才是我们追求的目标。一、合理安排理论课和实践课的课程比例学校的计算机课程时数总体安排是固定的，但身为计算机教师，在教学过程中，我们要注意讲解和实践的关系，不能只讲解不上机，因为这样不能保证学生上机的时间和上机实践；也不能只上机不讲解，因为这样不能保证学生对理论知识的吸收，而理论是实践的基础。就我个人的实践，我认为较适当的理论课与上机课的时间比例是1：1・5。安排这样的比例，首先是由计算机本身课程决定的。因为计算机教学中只注重理论讲授是不够的，必须加强对学生的实际操作能力的培养，多安排实践课进行教

3、学目的是让学生在实际操作中掌握知识，让教学与实践紧密联系起来，这既符合该学科的特点，又适应学生的实际需要。其次，教师上理论课，一是可以为学生明白一些计算机的理论逻辑，讲述一些原理；二来可以总结学生在上机实践中遇到的一些问题。但在教学中我们需要注意的问题是不能把计算机教育课上成电脑操作技能培训课。教师要明白传授知识一定要遵循科学教育的精神，如果只强调实用化的操作，对其原理弃之不理，则违背了科学教育精神。二、合理采用不同的教学模式计算机教师应根据学校的计算机配置和不同的教学内容，采用不同的教学方式。首先可以采用边讲边练的教学模式。这种模式就是整个教学过程在机房进行，教师可以随时让学生练习。比如

4、讲键盘的使用，我们可以直接在机房进行。对于键盘的分区、一些特殊键的功能等，详细地跟同学们讲解，让学生看着键盘实物，每介绍一个键，大家立即动手操作这个键，立竿见影。实践证明，这种教学直观，同学们感兴趣，它缩短了教学时间，又达到了良好的学习效果。对于其他内容较复杂的教学，笔者认为教师的具体做法就是上课前要认真分析教材，制作一些适合于本课的演示教学课件，并考虑好什么时候该讲，什么时候该让学生练习。教师讲课时能统一控制学生用机，学生练习时能开放学生用机。这种模式具有实效性，教师可以及时发现问题，学生可以及时提出问题。如笔者每堂课的教学只安排10到15分钟的理论和演示，便提出练习要求，然后由学生按教

5、师提出的要求去练习、去学习。实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题多得多，这说明操作实践能有效地促进学生去积极主动地思考。教师面对学生提出问题时，要注意观察学生的屏幕和操作，听取学生描述操作现象，然后再根据情况做出不同的反应。不同层次学生的探索和创新欲望不同，教师在回答学生在上机过程中提出的各种问题时，要利用新旧知识的联系，巧妙地引导和组织学生解决问题。其次采用一堂讲，一堂练的教学模式。由于学校为计算机教学配置问题，我们更多是采用这个模式教学。这“一堂”并不是一个量化的概念，而是根据实际需要，有时在教室上课，有时在机房练习。需要讲解的计算机理论或者需要演示教学课件的计算机基

6、础知识课，就在一般教室或者大屏幕多媒体教室实施教学。而操作性比较强的命令、文字编辑、程序设计课，教师在理论讲解之后就带学生在机房进行练习。这样的分开教学，有针对性，效果将更加突出。比如在教Excel中统计、排序这一内容时。教师先在理论上进行系统的讲解，然后带学生到机房练习设计一个学生期中考试成绩表，在电脑里处理，将各科成绩汇总、排名次。这样通过有目的、有计划地上机操作练习，学生才能更好地领会巩固所学的知识，并把其转化为自己的能力。三、合理设计作业，引导学生展开讨论实践证明，计算机教学如果灵活多变，目的明确而且教学内容活泼多样、美观实用，布置一些作业学生就比较感兴趣。如打字训练时采用个人排行

7、榜、小组挑战赛、小组接力赛等训练的方法都能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。但是由于大多数学生家庭没有电脑，布置的计算机作业教师就要引导学生当堂完成作业，在这个基本环节中，教师就要发挥主导作用，这样的课堂训练好比战场上的高强度的综合训练，它能全面提髙学生素质，也能减轻学生课外过重负担。也能够检测教师课堂教学的效果，教师可以及时反馈到准确的信息，便于教师课外有针对性地辅导。计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计