中学课堂教学优化策略

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1、中学课堂教学优化策暁摘要：课堂教学是学校培育学生的重要阵地和主要形式，优化课堂教学对于提高教育教学水平关键，如何优化课堂教学，在此针对课堂教学的要素，就优化课堂教学的策略进行了探讨。关键词：课堂教学；优化；策略屮图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)11-028-01在二十多年的教学实践中，我深深地体会到一堂课中的语言及表情、“三主”原则、辅助教具和现代教学手段的运用、三维目标的统筹考虑、板书设计等方面是课堂教学成功的关健环节，必须要在这些方面下功夫,以达到课堂教学优化的目的。一、优化好教师的课堂语言教师的课堂语言很重要。从走进

2、教室开始一堂课起，教师就要面带微笑，语言和表情让学生冇一种亲切感，这种亲切感是一堂课“教”与“学”有机结合的感情基调，能有效地形成轻松愉快的课堂氛围，让师生自觉与不自觉地进入课堂角色。对学生回答问题岀现的错误和违犯课堂纪律的现象，教师的指正方法及方式要恰当，要在既能纠止、又能使学生愉快的原则内进行；对回答问题正确、教学配合较好的学生，要给予鼓励，对英他同学也有鼓舞作用。这些既能使一堂课轻松愉快，乂能更好地完成教学任务。要多用“学生语言”。所谓“学生语言”，就是适合学生年龄段腔调的语言。教师的语言过于成人化，过于深奥的哲理化、书面化，过份地严肃化、个性化，难免教师

3、和学生的兴趣脫节，不能产生共鸣。我们在从事课堂教学时，一定要掌握学生的语言特征，用学生语言教学。教师语言尽量学生化、贴切化，从而有利于教学活动的开展、教学质量的提高。二、正确把握“三主”原则所谓“三主”原则，即“以教师为主导，以学生为主体，以练习为主线”。这个“三主”原则是很早以前就提出的，我们有很大一部教师也知道，然而还有一大部分教师没有真止地运用到课堂教学中去。以教师为主导中的“导”，是引导、指导的意思。教师的“导”，是教师要“导”好一堂课的整个过程，包括各坏切的衔接、学生的学习活动状况、整堂课的纪律，等等。上一节课是为了在一节课之内完成一项教学任务。可有的

4、教师为了讲完教学内容，唯恐时间不够、学生听不懂而满堂灌,把教师自己当成是这堂课的主体，忘记了教师自己“导”的身份和作用，这是错误的。“以学生为主体”，就是指在一堂课的过程屮，在教师的指导下，让学生自己来消化整堂课的教学内容。学生是一堂课的主体，上一堂课的目的，不只是为了让学生掌握一定的知识，而主要是为了使学生如何掌握一定的知识，也就是教学生任何学的问题。所以，教师在课堂上要根握学生的接受能力和知识水平，精心设计，让学生自己动脑、动手、动口来完成教学任务。“以练习为主线”是指教师在言简意赅地把一堂课的教学任务讲授完后，要安排习题来巩固、检查学生是否掌握了当堂课的所

5、学内容。“练习”是一堂课的重要内容之一，不能忽视，更不能没有。“练习，'可以安排在讲授完知识Z后，也可以贯串在知识讲授Z中。“练习”要切题，要难易适中。三、着力处理三维冃标所谓“三维目标”，一是知识的传授与技能的培养，二是教学过程安排与教学方法的运用，三是对学生情感价值观的培养。1、关于知识的传授与技能的培养问题中的“知识的传授”，包括一堂课教学内容的质与量，“质”是指教学内容对学生的积极作用和积极意义,有的教学内容对学生的作用和意义很凸显，有的教学内容对学生的作用和意义不凸显，甚至没冇积极作用和积极意义。不凸显的，教师要给学生挖掘；没有积极作用和积极意义的，就

6、略讲或不讲。所谓“技能培养”，是指教学生会学习，怎样学习。所以，教师要精心设计，让学生动脑、动手、动口來完成教学任务，不能是只让学生知道、掌握这些知识，更重要的是让学生如何学握这些知识，知道解决问题的关键点。2、关于教学过程的安排与教学方法的运用，就是要统筹安排好整堂课的全过程。重点是要把握好以教师为主导，以学生为主体，以练习为主线的“三主”原则。3、关于学生情感价值观的培养问题，不能让学生的思想情操只停留在所讲内容的知识点上，而是要着力点拨，使主题得以升华，使学生的思想感情迁移、升华，有所教益。如讲授《田忌赛马》一课，田忌赛马的经过讲得非常清楚，但没有点拨和强

7、调，在以后生活中遇到类似的问题，要想到“田忌赛马”取胜的原因，找到解决问题的方法，使从事的活动得以取胜。四、适当利用辅助教具和现代教学手段首先要考虑到教具的“新、奇”。这里所指的“教具”不只是象三角板、直尺等一些常规教具，而是指一些自制的辅助教具。所制的辅助教具要从“新、奇”上下功夫。新奇教具的浓厚趣味性，能激发学生产生浓厚的学习趣味，从而予教与乐，予教于游戏，让学生在不知不觉中度过一节课的时间，让学生在游戏中完成一堂课的学习任务，让学生在玩乐中掌握所应掌握的知识。五、注重课堂环节和细节一是导入要自然，要让学生产生乐趣，觉得新奇，适合学生的心态思维水平。二是让学

8、生带着问题阅读。无论是老