优化中学地理课堂教学策略

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1、优化中学地理课堂教学策略摘要：地理课堂教学要培养学生的学习兴趣，恰当运用愉快的教学法，应加强资源和环境的教育，充分多利用现代媒体教学提高教学效果。关键词：学习兴趣；愉快教学法；资源和环境；教学效果一、地理课堂教学中要培养学生的学习兴趣为了有效地提高学生学习地理的兴趣，使地理课堂教学充满生机与活力，在地理课堂教学中，就要激发学生的学习兴趣，首先必须要在课堂结构上下工夫，如对城市内部空间结构的认知问题，在上课的时候，学生活动都深多，我非常有同感，但我常思考如何让手脑并用动起来，把教学过程和方法与教学内容地落实有机的结合起来，特别是'‘如果紧紧围绕活

2、动，变成了形式主义就真正失去了它的意义了”。我们现在正在全国各地，包括咱们山东省、海南也都在轰轰烈烈搞有效课堂教学活动。有效课堂的创设，我觉得这才真正地回归到我们素质教育的本真，真正回到它的真正素质教育的要求上，这样使学生有兴趣学习并且会变得主动和认真。其次是采用多样化的教学方法，同时还要对学生进行思想教育，这样才能形成一种融洽和谐的课堂气氛，有趣味性、知识性，又与课堂教学相关的内容，在适当的时机进行穿插，可以调动学习积极性，提高教学质量。例如，讲到西亚的重要性时，联系到海湾战争、美伊战争；讲到我国的南极长城站时，联系我国建站的不易；讲我国高新

3、技术产业时，联系到“神舟六号”载人航天飞行成功。以此设置课堂教学结构，形成良好的课堂气氛，同时也陶冶了学生的情操，发挥了学生的主体意识，起到了对学生进行思想教育，达到了素质教育所应达到的目的。二、地理课堂教学中重视地图教学，培养读图能力地图是地理学科的第二语言，在教学中可以通过地图对各种地理事物的结构，分布和相互作用进行分析，形成正确的地理概念，这对学生发展思维能力，掌握地理知识作用匪浅。为了使学生建立地理概念，教师可以利用地球仪等立体模型、教具与平面图对照，在不同投影地图上找出大洲大洋的位置。在讲到中国地形图时，教师可以指导学生阅读地形分布图

4、。同时，地图又是简化了的文章，教材内容难以表达的内容用地图来表示，会一目了然，所以，我们在教学中，如果图文结合，更有利于学生形成正确的地理表象，理解记忆有关的地理知识，例如：在世界地理中判断各种气候类型,一般方法是：从图中温度的变化曲线可以确定何种温度，从各月的降水状况中再判断何种气候类型，但如果和课文中讲述的气候类型的分布地区，特点相结合分析，以图释文，以文补图，图文结合，使形象思维和抽象思维相结合，从而培养了学生的读图能力。三、地理课堂教学中应加强资源和环境的教育中学地理教材告诉我们：自人类生存于地球的第一天起，就与大自然息息相关，适当的日

5、地距离、地球质量决定了地球为我们人类生存提供了适宜的温度、液态水、可供呼吸的大气，地球才成为我们人类的唯一家园，所以，我们应爱护我们的生存空间，遵循自然规律，不能随意破坏生态平衡，否则我们将会失去这样的家园。我国虽然幅员辽阔，物产丰富，资源种类多、储量大，而实际上我们人口众多，人均资源拥有量并不多，所以我们同样要节约资源、保护环境。马克思说，人创造环境，同样环境也创造人。人与环境的关系相辅相承，假如人类自身的繁衍，经济建设的发展超越了自然资源与生态环境的承载能力，后代人获得发展的能力就会受到损害。那么，最终毁灭的还是人类本身。人类滥伐森林、过度

6、放牧，任意排放有害物质，过度开采矿藏、地下水等，使环境遭受破坏，环境污染、资源浪费，值得我们担忧和深思。另外，教师可以针对有关内容，结合实际生活，培养学生学会思考环境与生存的联系，从而来增强学生的环保意识，尤其要把环保意识落到实处。培养学生从自己做起，从身边的小事做起，讲究环境卫生，节约用水、用电，收集废纸，不使用一次性日常用品，爱护花草树木等，并努力带动对社会的影响。四、地理课堂需要切实提高教师自身素质不正其身，如正人何！教师是人类灵魂的设计师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。教师的文化、心理、政治素养如何，直接影响到培养的学

7、生。而地理教师是地理文明的传播者，是地理研究和地理教育的桥梁和纽带，因此，地理教师要不断优化自身的知识结构，提高自身的道德修养和心理素质。此外，地理教师还应掌握丰富的地理学专业知识，深刻把握地理学科特点和学术前沿动态，不断在教学实践中增长教学智慧和才干，坚持不断学习。从实施高中地理新课程改革以来，主要从以下几个方面不断丰富自己的知识结构：一是登陆高中地理教学园地和教师进修学校网等网站下载资料，吸取经验，并掌握课改最新动态。二是每学期读一本地理方面的书籍和心理学方面的书籍，如《中小学心理健康教育的理论与实践》《心理健康教育教程》，从而真正提高教师

8、自身的全面素质。参考文献：1.张斌，《愉快教育模式论》[M],广东教育出版社，19992.《中学地理上册教案》[M],人民教育出版社、延边教育出版社，