影响小学器乐教学的因素及对策

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1、影响小学器乐教学的因素及对策目前，小学器乐教学在我国的发达城市冇了较好的发展，但很多屮小城市及广大农村学校的器乐教学还没有得到充分的发展。从实际情况来看，山于受种种条件的制约，目前很多小学的器乐教学开展得并不十分理想，仍存在不少影响器乐教学的因索：一、影响小学器乐教学的因素学生家长认识上的误区。在我国音乐教育中，家长是器乐教学的有力支持者。然而，很多家长对器斥教学存在一定的认识误区：有的家长认为孩子太小，学器乐太累；有的家长认为孩子没有音乐基础，不识五线谱，学习器乐难度太大；有的家长认为学器乐就是“乱花钱”；还有的家长认为练习器乐会占用很多时间，影响孩子学习成绩。学校领

2、导对器乐教学重视不够。由丁学校教育长期以来一直受“应试教育”的影响，导致不少学校领导对音兀教学重视不够，尤其是器乐教学。有的学校领导表面上重视音乐教育，经常开展音乐活动，但多数是为了应付各种比赛，为自己争面子，捞政绩。器乐教师严重缺乏。据调查，我国屮小学音乐教师的比例非常小，专业是器乐的教师比例就更小了。很多农村小学其至没有器乐教师，许多学校的器乐教师大都是“转型”而来。音乐教师一般只会弹弹钢琴，对其它器乐了解不多，无法满足学生多方面的器乐学习需求。器乐教学设施严重不足。对于器乐教学来说，硬件设施尤为重要。但是很多学校由于对器乐教学的不重视，不舍得添置器乐教学设施，有的

3、学校连最基本的乐器也没有，致使器乐教学不能良性发展。可以说，硬件不足是影响器乐教学的最主要的客观原因。二、促进小学器乐教学的策略对于目前在小学器乐教学中存在的一吐问题，我们应该正视，并找出有效的应对策略，使小学器乐教学走上健康、有序的发展道路。(-)提高学校领导及家长对器乐学习重要性的认识。为使小学器乐教学得以冇效开展，学校领导应及时转变教育观念，不要停留在I口观念上,一味地强调“抓主科、轻副科”。丿应从素质教育的大环境中不断更新教育观念，清醒地认识到器乐教学对培养学生的审美能力、创新精神和实践能力，对促进个性健康发展的不可替代的作用。从而在器乐上投入资金，改善设备，以

4、便于开展形式多样的乐器教学活动，进而提高教师和学生参与音乐实践的积极性。音乐教师还应结合小学牛身心发展特点和音乐教学规律及时和家长沟通，使家长明白从小进行器乐教学的重耍性和必要性。(-)加强器乐师资队伍建设。师资力量是学校办学的重要基础，器乐教师是实施器乐教学的重要保证。在小学开展器乐教学，最活跃的因素是参与活动的师生。对于器乐教学来说，器乐教师处于更为关键的指导地位。针对-些学校器乐教师匮乏的现象，应加强师资队伍建设。这需要教育主管部门的支持和学校领导的重视，耍保证器乐教学的经费,为骨干教师优先提供培训学习的机会。同时，为缓解农村地区师资力量的短缺，有关教育管理部门应

5、该加大对师范院校器乐专业毕业生的引进力度，从而增强器乐教学师资力量。(三)增加器乐教学设施投入，改善办学条件。学校应配置音乐专用教室和专用设备，如钢琴、电子琴、古筝、二胡、笛子、多媒体教学设备以及其它常用的打击乐器、民族乐器及西洋乐器等。学校图书馆应购置音乐书籍、杂志、咅像资料等供教师备课、进修和研究使用及供学生收集、查阅资料使用。三、小学器乐教学中应注意的几点问题在小学器乐教学的具体工作中，器乐教师要注意下列问题：(-)把培养学生的学习兴趣和意志力贯穿在器乐教学屮。针对器乐教学的特点和难点，在小学器乐教学中应注重非智力因素的培养,尤其是加强学生的兴趣和意志力培养，而且

6、要贯穿始终。兴趣是最好的老师，也是学习乐器的不竭动力。要利用小学生的好奇心，采用生动活泼的教学方法和形式多样的活动，诱发其器乐学习的兴趣，使学生形成良好的器乐学习习惯和科学的训练方法。(-)处理好器乐教学与其他音乐教学的关系。器乐教学是整个咅乐教学的不可分割的组成部分，与歌唱、乐理、欣赏等内容的教学是相互联系、相辅相成的。教学中在课时安排上，应穿插歌唱和欣赏教学，把乐理知识融合在器乐教学中。这样既可避免教学形式的单一，增强学生学习咅乐的乐趣，又可以全面完成小学音乐教学新课标规怎的教学任务。(三)选择适宜小学生演奏的乐器。在小学开展器乐教学，首先耍考虑的是乐器的选择问题。

7、乐器的选择，首先要考虑小学生的接受能力，要选择符合学生的年龄特点，有利于学生的身心健康，而又不会过多增加学生的学习负担的乐器；英次，要选择比较轻便，易于携带的乐器；第三,耍选择价格比较低廉，学生家长能够买得起，最好是人手一件的乐器；第四，尽可能地考虑到各地区的特点，就地取材。当前多数学校选用的各种节奏打击乐器、竖笛、口琴、手风琴等，不仅适应课堂教学齐奏、合奏的需要，而且也能够为广大学生家庭所接受。（四）选择适宜小学生演奏的斥曲。在乐曲的选择上，要选择适合小学生的认知特点和演奏能力的乐曲。器乐课堂教学要坚持少而精的原则，要精心选择篇幅小、效