将探究性学习活动融入物理课堂教学

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1、将探究性学习活动融入物理课堂教学摘要：当前，新课程改革倡导新的学习方式，积极引导学生主动学习，而将研究性学习活动融入初中物理的新授课、实验课和复习课中，是构建自主高效优质课堂的有效手段。关键词：研究性学习融入课堂教学当前，新课程改革倡导新的学习方式，积极引导学生主动学习，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；要求教师转化角色，建立新型的师生关系，要以学生为中心，突出学生的主体地位，教师扮演支持者、辅助者、合作者的角色；重视有意义的教学，强调以学习为中心，强调学生的核心地位，教师的教是

2、为了促进学生的学习，教服务于学。为了更好地实施新课程改革，改变当前新课程实施的肤浅状态，促进新课程的实施由“边缘”到“核心”，我们必须加强对课堂的研究和探索，努力改变现行课堂存在的问题和不足，着力构建自主高效优质的课堂，实现课堂教学的“真正革命”。在实践中，我紧紧把握物理教学与学生的自主学习、学生的实践活动研究紧密结合，初步探索形成了将研究性学习活动融入初中物理新授课、实验课和复习课的基本方式。一、研究性学习活动融入物理新授课的实践在上《光的反射》前，激发学生对光的反射现象的兴趣,提出观察生活中光

3、的反射现象、自制研究光的反射规律的学具的建议，提出用学具研究光的反射定律时的一些思考题，引导学生围绕问题阅读课文和动手实验。课上让学生交流观察到的生活中“光的反射现象”，各组汇报交流研究反射定律的过程和结论，讨论用光的反射定律解释有关镜面反射、漫反射的现象并运用光的反射定律作图。在学生交流、讨论中，一面进行反馈，一面进行评价，这样就把原来教师的讲授和演示变成了教师的探索和研究，让每个学生都感受到了成功的喜悦。在我们的教材中，如“蒸发”、“液化”、“光的反射”、“大气压”、“家庭电路”等新授课中，我

4、采用的方法是：一般经过'‘提出问题一一收集资料；探索发现一一展示交流；分析讨论一一归纳总结；反馈评价”的过程。“二、研究性学习活动融入物理实验探究课的实践在上“测定人体最大输出功率”一课时，先提出问题：现在给你磅秤、秒表、刻度尺，你怎样用学过的功率知识测量人体最大输出功率？同学们七嘴八舌讨论起来，前后共提出了6个方案，每提一个方案，就有同学对这个方案提出问题，进行论证。比如：同学甲提出可以测量重拳出击时的最大输出功率，但是也不知道有没有仪器测定最大的握拳出击力和瞬间接触时间；同学乙则说只要能测出我

5、们扔铅球时的推力和沿推力方向手移动的距离及所用的时间，就可以测出同学扔铅球时的最大输出功率，但同学丙马上就说这几个物理量很难测出；同学丁说可以在家里的跑步机上测出人最快速度跑步时的功率，多功能跑步机上有人跑步的路程、时间和人的重力的记录显示，只要测出人跑步时脚离开地面时的高度就可以，但是大多数同学家里没有跑步机；还有的同学说测量引体向上时的最大功率等等。在十几分钟的讨论中，终于确定测爬楼梯的最佳方案。在充分讨论中，大家明确了测量方法，接着分组合作，实地在我校进行实地测量，很快测出了每个同学的爬楼功

6、率。最后我又提出了几个拓展性的问题：（1）影响人体最大输出功率的因素是哪些？（2）为什么体重重的人的功率比体重轻的人不一定大？（3）—楼到二楼与二楼到三楼的功率是否相同？（4）明年再测一次的话，你的功率会变吗？变大了还是变小了？为什么？让同学们思考，就这样同学们在愉悦的气氛中体验到了功率的深刻含义。三、研究性学习活动融入物理复习课的实践按照常规学完一个单元后，总要上一节复习课，进行知识的梳理、例题的讲解。现在，一个单元结束后，教师引导学生进行实践研究，调查生活中有关的现象，并用所学知识加以分析、解

7、释，引导学生自己去设计和知识有关的实验习题。在这些活动的基础上，再来上复习课，显然旧的复习模式已经不适用了。将研究性学习活动融入物理复习课，一般要经过“选择课题，自主复习一一寻找实例（包括解释现象、设计实验、自编习题），自主研究一一成果展示，相互交流——总结归纳，相互评价”的过程，即教师可列出提纲或若干小的课题让学生进行选择，然后学生自己总结知识结构，自己寻找知识应用实例，运用所学知识解释现象或自己编题，或自己设计能说明有关物理规律、现象的实验等。在复习课上，教师精心组织，让学生自我展示，达到了非

8、常好的效果。我认为，培养创新意识和实践能力，要以知识、技能为载体，教学改革中打破学科本位，不等于不以知识为载体。知识、技能、能力、方法、态度、情感、创新意识、实践能力对学生而言，是和谐的水乳交融的不可分割的关系。因此,把研究性学习活动融入物理课堂教学中，组织教学时，要把多方面有机融合起来，不能在强调某方面的同时又忽视了其他方面。参考文献[1]刘方如何进行物理新课的教学•东北师范大学出版社，2002o[2]梁文东在物理教学中实施探究式教学.山东教育出版社，2003o