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时间:2019-10-17
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1、将探究性学习活动融入物理课堂教学摘要:当前,新课程改革倡导新的学习方式,积极引导学生主动学习,而将研究性学习活动融入初中物理的新授课、实验课和复习课中,是构建自主高效优质课堂的有效手段。关键词:研究性学习融入课堂教学当前,新课程改革倡导新的学习方式,积极引导学生主动学习,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力;要求教师转化角色,建立新型的师生关系,要以学生为中心,突出学生的主体地位,教师扮演支持者、辅助者、合作者的角色;重视有意义的教学,强调以学习为中心,强调学生的核心地位,教师的教是
2、为了促进学生的学习,教服务于学。为了更好地实施新课程改革,改变当前新课程实施的肤浅状态,促进新课程的实施由“边缘”到“核心”,我们必须加强对课堂的研究和探索,努力改变现行课堂存在的问题和不足,着力构建自主高效优质的课堂,实现课堂教学的“真正革命”。在实践中,我紧紧把握物理教学与学生的自主学习、学生的实践活动研究紧密结合,初步探索形成了将研究性学习活动融入初中物理新授课、实验课和复习课的基本方式。一、研究性学习活动融入物理新授课的实践在上《光的反射》前,激发学生对光的反射现象的兴趣,提出观察生活中光
3、的反射现象、自制研究光的反射规律的学具的建议,提出用学具研究光的反射定律时的一些思考题,引导学生围绕问题阅读课文和动手实验。课上让学生交流观察到的生活中“光的反射现象”,各组汇报交流研究反射定律的过程和结论,讨论用光的反射定律解释有关镜面反射、漫反射的现象并运用光的反射定律作图。在学生交流、讨论中,一面进行反馈,一面进行评价,这样就把原来教师的讲授和演示变成了教师的探索和研究,让每个学生都感受到了成功的喜悦。在我们的教材中,如“蒸发”、“液化”、“光的反射”、“大气压”、“家庭电路”等新授课中,我
4、采用的方法是:一般经过'‘提出问题一一收集资料;探索发现一一展示交流;分析讨论一一归纳总结;反馈评价”的过程。“二、研究性学习活动融入物理实验探究课的实践在上“测定人体最大输出功率”一课时,先提出问题:现在给你磅秤、秒表、刻度尺,你怎样用学过的功率知识测量人体最大输出功率?同学们七嘴八舌讨论起来,前后共提出了6个方案,每提一个方案,就有同学对这个方案提出问题,进行论证。比如:同学甲提出可以测量重拳出击时的最大输出功率,但是也不知道有没有仪器测定最大的握拳出击力和瞬间接触时间;同学乙则说只要能测出我
5、们扔铅球时的推力和沿推力方向手移动的距离及所用的时间,就可以测出同学扔铅球时的最大输出功率,但同学丙马上就说这几个物理量很难测出;同学丁说可以在家里的跑步机上测出人最快速度跑步时的功率,多功能跑步机上有人跑步的路程、时间和人的重力的记录显示,只要测出人跑步时脚离开地面时的高度就可以,但是大多数同学家里没有跑步机;还有的同学说测量引体向上时的最大功率等等。在十几分钟的讨论中,终于确定测爬楼梯的最佳方案。在充分讨论中,大家明确了测量方法,接着分组合作,实地在我校进行实地测量,很快测出了每个同学的爬楼功
6、率。最后我又提出了几个拓展性的问题:(1)影响人体最大输出功率的因素是哪些?(2)为什么体重重的人的功率比体重轻的人不一定大?(3)—楼到二楼与二楼到三楼的功率是否相同?(4)明年再测一次的话,你的功率会变吗?变大了还是变小了?为什么?让同学们思考,就这样同学们在愉悦的气氛中体验到了功率的深刻含义。三、研究性学习活动融入物理复习课的实践按照常规学完一个单元后,总要上一节复习课,进行知识的梳理、例题的讲解。现在,一个单元结束后,教师引导学生进行实践研究,调查生活中有关的现象,并用所学知识加以分析、解
7、释,引导学生自己去设计和知识有关的实验习题。在这些活动的基础上,再来上复习课,显然旧的复习模式已经不适用了。将研究性学习活动融入物理复习课,一般要经过“选择课题,自主复习一一寻找实例(包括解释现象、设计实验、自编习题),自主研究一一成果展示,相互交流——总结归纳,相互评价”的过程,即教师可列出提纲或若干小的课题让学生进行选择,然后学生自己总结知识结构,自己寻找知识应用实例,运用所学知识解释现象或自己编题,或自己设计能说明有关物理规律、现象的实验等。在复习课上,教师精心组织,让学生自我展示,达到了非
8、常好的效果。我认为,培养创新意识和实践能力,要以知识、技能为载体,教学改革中打破学科本位,不等于不以知识为载体。知识、技能、能力、方法、态度、情感、创新意识、实践能力对学生而言,是和谐的水乳交融的不可分割的关系。因此,把研究性学习活动融入物理课堂教学中,组织教学时,要把多方面有机融合起来,不能在强调某方面的同时又忽视了其他方面。参考文献[1]刘方如何进行物理新课的教学•东北师范大学出版社,2002o[2]梁文东在物理教学中实施探究式教学.山东教育出版社,2003o
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