让探究性学习融入物理课堂

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1、让探究性学习融入物理课堂让探究性学习融入物理课堂新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是耍改变至今仍普遍存在的学生被动接受、反复操练的学习方式，倡导学生主动参与的探究性学习O探究性学习充分体现了课程改革“以人为本”的思想，着眼于学生的充分发展，能突出学生在教育中的主体地位，为学生提供自由活动的空间，优化学生的智能结构，它代表了教育改革的方向。物理知识渗透着丰富的社会科学和科学研究方法,在物理新课程教学中引入探究性学习，有利于开发物理教学资源，开拓新的教学方式。在新课程物理教学中引入“探究学

2、习”，可以改变过去过多倚重“接受学习”却严重忽略“探究学习”的现象。《物理课程标准》明确指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”物理教师在课堂中应充分运用探究性学习方式，改变教学模式,创设情境，创造条件，充分发挥学生的主体性、主动性，通过激发兴趣，唤起好奇心，培养学生的探究意识、互助意识，增强实践能力,培养学生的科学素养与人文索养。不仅要营造民主、和谐的自主探究学习课堂氛围，而且要搭建“小组学习”的合作探究平台，给予学生激励性评价，让学生在充满愉悦的课堂中进行探究性学习。一、物理教

3、学中探究性学习的含义学生在教师的指导下，从社会科学和自然科学发现某个问题或专题，用科学探究的方式、方法去认识问题，获取知识，以达到问题的认识深化或者最终解决，这就是探究性学习。在探究性学习中，研究方案的确定，资源的开发利用，合作者的确定均由学生自主解决。“探究性学习”有两方面的含义：一是作为一种学习方式，二是作为一种课程形态。在新课程物理教学中探究性学习是一种学习方式，包含了探究学习和合作学习。二、物理教学中探究性学习的特征初屮物理探究性学习既是一种科学内容，又是一种学习方式，更是一种探究创新精神。区别

4、于传统物理教学，物理探究性学习有以下三个特征：一是问题性，创设情境鼓励学生发现问题，提出问题，培养学生问题意识是探究性学习的关键；二是过程性，强调学生探索新知识的经历和获得新知识的经验，突出学生主动学习突出学生亲自感悟，促使学生科学态度和创新能力的发展；三是开放性，探究性学习应综合运用交流合作学习、发现学习、自主学习等学习方式，问题是开放的，过程是开放的，结论也是开放的。探究性学习应当尽量使学生投入到自己发现问题或深化探究问题的活动中去。当然所有这些特征不是一成不变的，只要基于探究问题的、能促使学生投入

5、到思考中去的、适应特定的学习冃标要求的，也可以认为是探究性学习。三、物理教学屮探究性学习的策略(-)在教学环节中实施探究性学习。1•创设物理情境，提出“探究式”问题，诱发学生探究学习。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”问题是探究Z本，思维Z源。实施探究性教学，教师必须认真分析学生,找出根据已有知识经验所能达到的程度，认真分析研究教材，依据教材内容，设计问题情境，诱发学生进行探究性学习。如学习“运动的相对性”，让学生观看书上插图，提出探究性问题：“为什么司机说乘客'没动'，而路旁的孩了说

6、'动得真快'？”让学生对问题提出猜想，引导学生设计出小实验，如把课本平放在桌面上，课木上放一把尺了，推动课木沿桌面缓缓移动，让学生思考和讨论，分别以桌面、课木、尺子为标准，观察其他二者的运动情况，学牛很快认识到“和对不同的标准，物体运动和静止的情况是不同的。”教师根据教学内容及要求创设问题情境，提供相关的实验器材，让学生口己实验、观察、分析、讨论等，发现物理现象，探索物理规律。2•改物理演示实验为“探究性实验”，让学生更多地参与探究。科学探究贯穿于整个物理新课程教学中，把“演示实验”改为“探究性实验”，

7、目的是改变长期以來老师演示实验，学仝按部就班，被动接受实验结果的方式。初中物理教材中有很多结论都不由教材直接给出，而是让学生在自主学习屮探究得到。3.课堂教学中适当增加一些教材外的体验性的实验研究活动，加强探究能力。如在讲“压强”吋，让学生用两手指按只捎了一端的铅笔的两端,再用力按，分别体验一下压力的作用效果与什么因素有关；再如讲“力的作用效果与力的三要素有关”吋，可以通过学生推门实验将三个要素都有影响得以很好的体现。这样做不仅可以让学生获得对知识的真正理解，还可以让学生得到如何获得知识的能力。4.把物

8、理教学的探究式学习延伸到课外，全面提升学生的探究水平。教师对有些问题可以让学生在家里去实验和制作。如测硬币的直径和周长，设计制作楼上楼下都能控制电灯的电路等。也可以开展专题探究活动，可以让学生感受物理对社会进步的重大作用。如学校电路经常跳闸，可以让学生以《学校电路出了什么故障》为题进行研究。另外，可以让学生在教师指导下向同学介绍自己最感兴趣的科普知识。如“未來的理想能源”、“核能的初步研究”等。这些问题对于初中牛:來讲都是非常有趣而且贴近半