将趣味融入英语课堂教学

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1、将趣味融入英语课堂教学苏霍姆林斯基曾说过：“不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就成了负担。”课堂教学需要符合学生的学习经历、兴趣爱好、认知水平等方面，努力探究能激发学生学习兴趣的教学方法，使学生乐于学习，从而转变为善于学习。1.一站到底：词汇大比拼。在结束一单元的教学任务后，教师往往会对本单元的词汇进行复习。传统的背诵、默写方式比较枯燥，学生没有很大的学习主动性，仅仅为了应付完成老师的任务。这时，教师可以借用江苏卫视的益智答题类节目“一站到底”的形式来完成对词汇的复习检查。教师可以给学生适当的准备时间，然后把全班学生分成几个小

2、组，每个小组中让一名学生自愿报名充当“攻擂者”，组里其他学生充当“守擂者”。攻擂成功者将获得老师给予的奖励，不成功者把同学准备的词汇题目背诵并通过老师的检测。奖励可以采取各种形式，比如赠小礼品、满足学生的一个小愿望、减少作业量等。题目的设置可以难易结合，单词和词组可以运用课本上的内容，让学生获得一定的成功，以此来增强他们的信心。同时,教师可以选择和本单元相关但稍作改变的题目来增进难度。对于能够战胜所有对手的学生，教师也可以封其为“站神”，到两个模块结束后也可以组织一次"站神之战”。2•下跳跳棋：大胆做交流。开学之初，学生之间、师生之间还很陌生。教师往往会采用教师问

3、、学生答的对话模式来进行互相了解，消除彼此的陌生感。但是，这种简短的问答模式涉及的学生很少，学生之间的了解也是有限的。在这样的课堂上，我常采用让学生玩'‘跳跳棋”。几乎每个人在小时候都玩过这种简单的游戏。我把学生分成四人一组。课前，我给每个小组制作了一张棋单，每个跳格中是一个问题。设置的问题可以涉及学生的各个方面，例如：Howmanypeoplearethereinyourfamily?What，syourhobby?What，syourfavouriteteacherlike?What，syourhopeforfuture?Whasyourdreamuniver

4、sity?Whoisyourbestfriend?Whatdoeshe/shelooklike?等。每小组配一个骰子，上写着前进或后退几格。当学生把骰子抛到这一格，他就回答这一格的问题，最先到达终点的就是赢家。这种游戏的目的不在于输赢，而是锻炼学生的口语能力，帮助学生克服内心的紧张感、自卑感、拘谨等心理障碍。3•唱英语歌：语法再巩固。在英语教学中适当地运用歌曲，不仅能活跃课堂气氛，消除疲劳，激发学生的学习热情，而且还能促进语言的输入、内化和习得。例如，在教授髙中语法难点“虚拟语气”时，我利用歌曲Sunshineonmyshoulder进行了如下教学活动:第二段歌词

5、如下：IfIhadadaythatIcouldgiveyouI，dgivetoyouadayjustliketodayIfIhadasongthatIcouldsingforyouI，dsingasongtomakeyoufeelthisway第四段歌词如下：IfIhadatalethatIcouldtellyouI，dtellatalesuretomakeyousmileIfIhadawishthatIcouldwishforyouI，dmakeawishforsunshineallthewhile我首先把歌词顺序打乱，让学生在听歌的同时重新调整歌词顺序。这样的

6、活动是让学生对虚拟语气有一个大概的认识。然后，我将第二段歌词中涉及定语从句的地方设置成改错题（划线单词部分是正确的）。通过这样的活动来让学生掌握虚拟语气的基本结构是怎样的。现行《牛津高中英语》内容涉及各个领域，选材非常广泛，有极大的趣味性。教师可以充分利用教材，挖掘其中能激发学生学习兴趣的方面，让学生能带着兴趣更好地投入英语学习。同时，在各种充满趣味的教学活动中，教师也要关注引导学生的积极情感的发展，不能为了盲目追求趣味性，不顾教材特点、课型特点、是否有利于学生身心等而滥用教学方法。（作者单位：江苏省锡东高级中学）