《论文_合理运用数学教学方法之我见(定稿)》

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1、合理运用数学教学方法之我见作者：钱培杨杰薛志红学院：如皋高等师范学校专业：小教理科（数学与科学方向）学号：200152252001523720015229撰写指导：徐红迎日期：2006年5月22日摘要：教学方法是教师与学生完成教与学的任务所采用的手段与方式。使用的得当与否会给教与学，带来不同的影响。本文论述情境式教学方法、鼓励式教学方法、活动式教学方法在数学教学中的使用，通过研究发现在数学教学中一般的方法必须根据不同的教学内容、教学日标，用出自己的特色，才会发挥其应有的效用。关键词：情境式教学方法鼓励式教学方法活动

2、式教学方法学生的发展新一轮基础教育课程改革实验已经进入第四个年头，课改的全新理念带来了全新的课堂教育生活，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式也都发生了可喜的变化，但是随着课堂改革的逐步深入，一些问题也随之出现。课堂教学的着眼点和着力点应放在哪里？传统的课堂教学着眼于学科与知识，它在课堂教学屮集屮体现为：教师只注重知识的传授和技能的训练。而现代教育理念所强调的是学生的发展，即课堂将始终关注人的发展。教学方法合理使用才能真正促进人的发展。通过反思近年來使用的一些新旧教学方法，我们发现还存在着以下几个问题：在情境式

3、教学方法中，过于发散，不能直接进入主题前不久我们听了“认识乘法”一课，执教者在上课一开始，出示了“动物园的一角”的精彩画面。教师让学生观察画面并捉问“你发现了什么？”学生经过观察后纷纷发言。生1：我发现这儿真好玩！有小动物，有房子、人树、白云、河流、小桥。生2：我发现小河的水还在不停地流动呢！生3：我发现小河里还有鱼儿在游呢！生4：我发现小兔们在开心地跳动着。生5：我发现小鸡的头还在一动一动的，它们在啄米呢，还是在吃虫子？生6：我发现小桥上有两只小白兔，它们是要到桥这边來呢，述是要过桥去？生7：那里的两座房子，哪里

4、是小鸡家的，哪里是小兔家的？生&远处的门云在飘动着，好像在欢迎我们小朋友呢！至此，十多分钟过去了，学生不断有新的发现，教师在肯定中不断提问“你还发现了什么？”于是，学生又不断有新的发现。听到这儿，我们不禁要问：情境创设到底为哪般？这样的情境创设，是在上数学课还是在上看图说话课？气氛虽然热烈，可课的性质却似乎改变了。其实，在出示情景图后教师只要提问：图上有儿种动物？（两种，即鸡和兔）它们各是儿只在一起的？（兔是每2只在一起，鸡是每3只一堆）接着引导学生2只2只地数小兔，3只3只地数小鸡，然后让学生想办法求小兔和小鸡各

5、有多少只。这样，学生就能在问题情境中有效地捕捉数学信息，初步感知“几个几”的生活现象，为接下来学习乘法作好必要的准备。我们知道，数学发展的动力來源有两个方面，一是來自数学外部现实社会的发展需要；二是来口数学内部的矛盾，即数学本身发展的需更。建构主义认为，学习总是与一定的社会背景即“情境”相联系的，在实际情境中学习，有利于意义建构。但是，创设情境不能只图表面上的热闹，更不能让过多的非数学信息干扰和弱化数学知识与技能的学习以及数学思维的发展。数学课上的情境创设应该为学牛学习数学服务，应该有利于学生用数学的眼光关注现实生

6、活，应该为学生学习数学知识与技能提供支撑，为数学思维的发展提供土壤。《全口制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）指出耍“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”。创设有效的数学情境能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境。我曾经看过结合课件创设情境的实例：画面1：电影院门口《哈利波特与密室》的海报场景。话外音：星期天的晚上7点整，电影院播放《哈利波特与密室》。小明可高兴了，因为今天晚上他要和妈妈一起去看电影了。画面2：小

7、明在家的情景，客厅墙上的时间指向了6时57分。师：小明看了看时间，会对妈妈说什么呢？（部分学生迫不及待了。）生1:妈妈快点吧，电影就要开始了。生2：妈妈快点吧，来不及了！生3：妈妈，快到7点了！……画面3：到了电影院门口，小明抬头看了看钟楼（钟面显示7时零3分）。师：小明又会对妈妈说什么呢？生3：妈妈，电影已经开始了。生4：都过了7点了，都怪您做事慢吞吞的。生5：妈妈我们迟到，不能进场了……这时听课的老师都不约而同地笑了起来，老师解释说：“还能进场，只是开头精彩的部分已经看不到了”。教师适时对学生进行做事情要遵守时

8、间的教育。接着教师再引导学生观察这三个钟而时针和分针的位置，得出：“快到7时”和“刚过7时”都可以说成“大约7时”。在本片段中，教师并没有告诉学生要观察对比三个钟面的时针和分针的位置，也没有以直接问题的形式加以引导而以“小明会对妈妈说什么？”这个很生活话的情境问题引起了学生的共鸣。这里教师既没有“告诉”也没有引导，学生已经自觉地对时针和分针的位置进行观察，认