《论文_高中英语论文浅谈词汇教学(定稿)》

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1、浅谈高中英语词汇教学【摘耍】随着新课改的不断深入，高屮生要掌握的单词比以前大约增加1000词，这就面临着如何记忆单词的问题。本文阐述英语词汇教学在英语教学屮的重要性，简析了高中英语词汇教与学中存在的问题，探讨针对高中生如何掌握好英语词汇的方法，在指出传统教学误区的同时，结合口己的实践，在吸收先进的教学方法的同时，提出儿种可行的教学方法，提高学生记忆英语词汇的能力，为学生学好英语打下坚实的基础。【关键词】英语词汇教学众所周知，在语言教学中词汇教学在英语教学屮有着举足轻重的地位。词汇是语言的三大耍素Z-,是英语学

2、习中砌成墙基的必要材料。语言技能的形成离不开词汇的积累与运用。在高中英语教学中，词汇教学是英语教学的基础环节；对学生来说，正确掌握和运用词汇，是为进一步学习语言的基础和提高听说读写能力的前提和保障。作为一个英语教学T作考，如何有效地进行英语词汇教学，将直接影响到学生是否真正理解和掌握英语，能否在考试屮取得好的成绩以及切实有效地运用英语进行交际。一、高中词汇教学的重要性新课程标准以及考试大纲中明确要求高中学生应掌握3100多个词汇及相关词组，2008年比以前增加了230多个词，2009年在此基础上有增加了300

3、多个词，出此可见,加大词汇量的考查是高考发展的必然趋势。而且今年教育部考试屮心把2009年高考试卷的第二部分曲原来的“英语语言知识运用”改为“词汇知识运用”，明确强调考查词汇。从高考试卷卷面来看，多项选择从词义辨析、一词多义、同义词和近义词、动词（介词)短语等方面考查学生在小语境中词汇的准确运用能力，完形填空要求学生在准确理解文章意思的情况下，联系上下文准确的运用词汇。所考查词汇的特点是：音节多，易混淆且常用，短语的固定搭配及短语语意易模糊。阅读理解考查学生根据上下文推断生词的意义，完成句子除了考查语法外同时

4、考词汇和固定搭配，2008年湖北省高考试卷屮阅读理解小就有5道考查词汇的题忖，试卷小对英语词汇考杳的分值占总分的三分Z—还要多，这足以说明词汇教学的重要性。二、高中英语词汇教学存在的问题(-)体现在教学过程中1、教师未能根据词汇自身的特点教授单词。有些教师没将单词拼写与读音规则加以联系，导致学生不懂利用音形记忆法背单词来提高学习效率。2、脱离句子和文章内容孤立地讲解词义。传统的英语教学方法就是将新授词汇写在黑板上，或将课本后所附的生词表打开，集屮教授生词，领读——讲解——记忆——听写。这种孤立地讲解词义的词汇

5、教学法，不仅使学生感到词汇学习枯燥无味，失去兴趣，而且还不能让学生理解该词的真正含义及其用法。3、缺乏方法指导，忽略实践应用。有些教师认为背的多，抄的多就能记住，结果适得其反，学生越来越厌恶英语，即使背的滚瓜烂熟的单词却不知如何使用。(-)体现在学生学习过程中1、学生在平时听、说、读、写屮依靠性强，每遇生词就查词典，没有养成主动钻研词汇的习惯，导致了学生在独立面对新的语言材料或生词时束手无策。2、习惯一词一义，咅形脱离，死记硬背。英语词义通常比较丰富，概念意义只是其中一种。但很多学生往往只重视词汇的概念意义，

6、忽略其他含义。在背的过程中，按字母拼读顺序，死记破背，这样就根木不懂字母组合的规律以及其用法。然而高考考的就是词汇的其他含义，如2008年高考湖北卷第23题:Thoughhaving1ivedabroadforyears,manyChinesestillthetraditionalcustoms.A.performB.possessC.observeD.support很多学生只记得observe的概念意义是“观察”,但是这•里考查的是它的第三词义也就是“遵守，奉行”。如absorb就有①吸收②理解③吸引④全神

7、贯注于…等多种意思。3、被动的学习和记忆，遗忘的也快。许多学生记单词，往往不去思考、观察和发现，容易在这枯燥无味费时费力的学习中失去信心，背的词汇不主动去复习就会很快遗忘，那些学过背过的词就又变成了生词。三.探索词汇学习策略，多渠道激活英语词汇教学(-)培养学生对英语的情感1、培养兴趣。兴趣在学生的学习动机中起着十分垂要的作用，它能使学生乐于刻苦钻研，勇于攻克难关，使每一位学生的天赋素质得到充分的发挥。因此，加强学生学习英语兴趣的培养，并注意把它长久地保持下去就显得至关重要。2、强化1=1的。教师在教学过程屮

8、应当反复进行学习日的性教育，让学生认识到学好英语的重要性，及时帮助他们解决学习中遇到的困难，树立信心，迎难而上。3、品尝成功。让学生体验成功的喜悦，用他们喜闻乐见的方式教学，让学生活学活用，他们有了成就感，自然就有了学好英语的信心。4、创造氛围。尽量运用多种教学手段，引进竞争机制，把班级分成若T个学习小组，经常进行以小组为单位的竞赛，以造成浓厚的学习气氛，激发学生学习英语的兴趣和积极性。(-)采用科