英语论文浅谈小学英语词汇教学

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1、论文标题：浅谈小学英语词汇教学作者姓名：吴翠红工作单位：天门市拖市小学通讯地址：天门市拖市小学邮编：431710联系电话：13545971636电子邮箱：2298114430@qq.com教龄：18年浅谈小学英语词汇教学【内容摘要】语言的组成是由语音、词汇以及语法三个密不可分的部分组成的，其中词汇是最基本的组成单位，它可比作是语言大楼的根基。学生的词汇量越大，对语言输入内容的理解能力就越强，输出语言材料时质量就越高。英国语言学家威尔金斯（D.A.Wilkins）曾说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”因此，

2、词汇教学是英语教学中不可或缺的一部分。【关键词】词汇教学的意义，特点，教学方法【正文】词汇包括音、义、形三个要素，词汇教学的目标就是帮助学生掌握词汇的音、义、形，并且能够运用所学词汇进行交流。小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着举足轻重的作用，而学好英语的首要条件就是必须有一定的词汇量。学生在小学中低年段语言学习的过程中，学习单词学得快，背得快，忘得更快。另外，由于记忆及学习方法的原因使学生不注意记单词，放松学习。老师如不能细心的进行辅导，严格要求，将会导致这一部分学生在学习上处于被动状态，成为“后进生”。因此，在学生英语学习的起

3、步阶段教师要运用多种方法，狠抓词汇教学。对于小学英语教师来说，词汇教学也是整个英语教学的关键和难点，学生的词汇量的多少直接反映了其不同层次的英语能力和水平。在实际的教学中，词汇量也直接制约学生英语学习的效率。随着所需词汇量的增加，有些学生就逐渐对英语学习产生了厌倦感以及失去了学习的兴趣。词汇量的多寡，与英语的运用能力成正比，学生在学习英语的过程中，掌握一定的词汇，不但可以丰富思维活动，而且有利于增强英语运用的能力。这就要求教师在单词教学中，能灵活地运用教学方法，采用多种教学形式刺激学生的感官，把单词教学贯穿到愉悦的气氛之中，让学生在轻松愉快的状态下

4、学习单词，不断提高课堂教学质量和效率。下面就我自己的多年实践谈一谈自己的看法。一、利用实物、图片、动作、多媒体、表情等教学词汇小学生年龄偏小，形象思维比较发达，抽象思维还没有发展起来。所以，他们对直观的东西比较感兴趣。在教学单词时，我们可根据单词特点来进行教学。1、利用实物比如教室设施、文具、水果、人的身体部位等。2、利用图片与多媒体比如动物、食物、地点名词（museum,park,cinema,bank等）、房间陈设、颜色等。3、利用动作比如体育活动、学校里的劳动（如cleanthewindow,cleantheblackboard,sweept

5、hefloor等）、家务劳动，文娱活动等。1、利用表情比如表示人的精神状态和情感状态的一些形容词。如tired,interesting。有时，根据实际情况，可以多种方式来教学单词，尽量让学生在轻松自然的状态下学习，从而降低词汇教学的难度，激发学生的学习兴趣和自主学习的欲望，进而提高学习效率。二、利用游戏、歌谣来教学单词美国教育学家皮亚杰认为“游戏竞赛等活动最适合儿童的心理特点，儿童能在轻松活泼的活动中发现问题、分析问题和解决问题，从而使智力得到充分的应用和发展。”游戏的魅力在于让学生学在其中，玩在其中，乐在其中。在小学英语课堂教学中，常用的有以下几

6、种：1听单词，做动作。例如，在教学单词nose，ear，eye，leg，hand，arm，finger这些表示人体部位的词时，教师快速发出指令：Touchyournose，Touchyourears,Touchyoureyes,Touchyourleg,Touchyourhand,Touchyourarm,Touchyour，finger,学生听到指令便用手触摸自己的这个部位，做得最快最准的获胜。当学生做得非常熟练后，还可要求较优秀的学生来发指令或两人一组进行操练。2摸实物，猜单词在教学单词时，教师可以采用猜的方式去教授单词。事先准备一个箱子，把实

7、物放进箱子里，然后在箱子表面上盖上一块布，学生通过伸手进箱子里触摸实物，根据实物的特点，来猜出这个实物的单词。这个游戏可以通过小组竞赛的方式进行，每组选出一名学生作为代表，通过淘汰制来分出胜负，这种方法在词汇教学中也是常被采用的一种方法。3报数游戏这个游戏在学习数词时运用得较多，让学生从one开始报数，到5的倍数时，要说happy，一方面复习巩固数词，另一方面可以训练学生的反应和思维能力。4读的游戏朗读是词汇教学中一个不可忽视的重要环节，如果一味一味地读，学生必然会感到厌烦。在读单词时，可以采取大小声，高低声，上楼梯等方法，来激发学生学习的兴趣和热

8、情，让学生在又说又蹦又跳的轻松愉快的气氛中学习，使学生的热情得以高涨，让学变为乐学，被动变为主动，从而大幅度提高其学习效率