浅谈高中英 语词汇教学论文

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1、浅谈高中英语词汇教学论文英国语言学家威尔金斯(D.A.anypeopleinourcountrycanmaketheirfortunesthroughhardanyarticlesandsongsinpraiseofdoctorsandnursesakeone’sfortune和deeds的用法的同时，很具有激励性，因为这两个例句是在告诉我们只要勤奋劳作就可致富和行动胜于语言的道理。而例四和例五有着很强的生活气息，是发生在学生周围的趣事或有关国内外大事的例子，会使学生倍感兴趣，并且无形中记住了要学习的两个新短语inpraiseof和payavisitto，让他们觉得英语离他

2、们并不遥远，随时随地都可以学而致用。（二）课堂上巧妙设计，多种教学方法交叉运用教无定法，要使学生在学习的全过程中处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学方法灵活多样，设法利用各种能引起学生兴趣的方法，去启发感染他们，充分调动他们的积极性。如使用直观教具和电化设备进行词汇教学，能使外语教学过程变得生动、形象、直观，加深学生对词汇的印象，强化学生的记忆。1.新课的导入,我经常会选择和学生比较接近的话题进行讨论。既让他们有话可说，也让他们有话想说。2.在处理阅读课文时,指导学生阅读分析课文的过程中，我通过巧设开放性问题使学生进入所学情境之中，让学生的思维插上想象的翅膀，

3、众说纷纭，异彩纷呈。有时可运用课文复述法：在学生把握原文主旨的基础上，通过变换人称、改变文体、或充当不同角色等方式，使学生置身于自然、真实的语言环境中，进行大胆的、合理的想象，创造性地复述课文。这样不仅巩固了所学内容，而且还训练了语言组织能力，更激发了学生的想象力。3.把游戏引入课堂，使教学形式多样化，有利于培养中学生的学习英语的兴趣，提高学习效率和教学效果。在中学英语词汇教学中，经常采用的游戏形式有：故事接龙、竞赛、表演、猜一猜、小品等。通过游戏能有效防止学生疲劳或产生厌烦心理，有利于创造和谐的课堂气氛。例如:Book7Moudle1Basketball,我就让学生谈谈他

4、们最喜欢的体育明星.然后组织一次记者招待会,让一个同学上来,其他同学坐在下面是记者.这样不仅活跃了课堂气氛,而且让他们了解了体育,也可以让他们从这些体育明星身上学到了很多在课本上学不到的东西。（三）课后学以致用，在听说读写中加以巩固根据英语学习的特点，教师应该有针对性的给学生布置作业，把所教的新单词放到活生生的情境中去，在听说读写的训练中，加以巩固从而培养学生运用语言的交际能力。老师可以留一些听力练习，在听的过程中强化对所学单词的记忆与反应。也可以让学生课后用新单词进行口头造句，或利用所学的生词编故事进行口头作文。读文章也是强化单词认知及应用的很好的练习。老师可以让学生下课

5、后，有目的的进行大量的阅读，在阅读中体会生词的用法。用新学单词写作文不仅复习了刚刚学过的生词，而且还锻炼了学生的写作能力，起到一箭双雕的作用。二、利用英语构词法进行词汇教学构词法分为合成、派生、转化。英语单词中，有许多是由两个都有意义的单词合在一起生成的新词，这叫合成法。如bedroom，earthquake，学生以前早就学习bed，room,earth和quake，又如yourself中的，分别是由名词和形容词转化来的动词.再如care，careful，carefully，careless这些单词的共同点是都有care（词干），通过加ful（后缀）构成形容词，再加ly可构

6、成副词，加less构成反义词，这种构词法叫派生。如用-ness/-tion/-ism/-ee/-er/-or/-ar/-ian/-ist等构成不同类型的名词，用-ful、-ive、-ial等构成形容词；构成动词的词缀如：-en/en-/-ize等等。另外，在教学中，学生可能会碰到含多重词缀、较为复杂的词汇，如independence，disability,evaluation等，还要接触到一些新的缩略词，如smog(smoke+fog)等。让学生仔细观察生词，结合词境，鼓励其大胆去分析、猜测。这样进行词汇教学，省时省力，学生觉得更有成就感。三、指导学生掌握记忆策略，提高记忆

7、效果在教学过程中，我们教师发现不少学生记忆单词的方法单一、机械，只是重复词汇表，费时多,效果差。针对这一点，我在进行词汇教学时注重对学生加强记忆策略的指导，使其掌握记忆规律和记忆方法，培养记忆能力，提高记忆效果。1.拼读记忆。英语字母或字母组合都有其读音规则，教师要讲解单词拼读规则，引导学生利用拼读规则去记单词。如a在开音节中einameplaneJanebabycake，在闭音节中?bagdadhatmapblackback，ar组合α:carfarmdarksharp。2.联想记忆。词根词缀，熟字合成，创意联想