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1、浅谈初中英语词汇教学彭州市丽春中学岳秀芬摘要：在英语教学中，词汇是一个不可忽视的重要元素。本文分析了英语词汇教学的重要性及当前词汇教学中存在的问题,并提出了英语词汇教学的对策,以期待有效的提高英语词汇教学的水平。关键词：英语词汇教学重要性问题对策英语是一种历史悠久、词汇量丰富、词义纷繁、语法简练,使用灵活的语言。现代英语的词汇总量达到200万,是世界词汇量最犬的语言。而且随着时代的不断变迁，英语的词汇量不断更新、扩大。因此，学好英语，词汇的学习是必不可少的。一、词汇在英语教学中的重要性词汇在个人的语言能力发展中起着重要的作用，词汇量的大小直接影响听、说、读、写等各项语言能力
2、的发展。词汇是语言的基本组成部分，离开了词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义模糊，就会造成表达障碍和理解困难。正如Wikins在LinguisticsinLanguageTeaching一书中指H4!,Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed,withoutvocabularynothingcanbeconveyed.即没有语法表达的内容很少;而没有词汇，则什么都表达不To可见，一个人掌握词汇的多少直接影响他的语言表达能力;影响他思想表达的准确和丰富的程度。从这个意义上来讲，词汇在个人的语言能力发展中起着举足轻重的作用。学生在学习
3、英语的过程中，掌握一定的词汇，不但可以丰富和提高思维活动的质量，而冃有利于增强运用英语的能力。因此，要促进听、说、读、写技能和综合运用英语能力的提高，词汇教学是基础，在英语教学中有不可忽视的重要作用O二、英语词汇教学中存在的问题1•英语单词教授层次不分,缺少分级教学英语教学大纲对每个unit的单词具体的分级，不同等级对学生要求掌握的程度有所不同。但实际上，有的教师在教学中没有进行筛选和分级，而且面面俱到，都一股脑地传授给学生。最后，无形中加重学生的负担，增加难度，失去学习的兴趣，甚至连本应掌握的词汇也掌握不了。从而对词汇学习产生恐惧心理，对英语学习失去信心,从而影响学习英语
4、的效果。2•忽视词汇的文化内涵众所周知，语言与文化密不可分。在英语教学中，教师不但要教语言还要教文化。语言是文化的载体,是文化的结晶，是反映文化的一面镜子。而文化制约着语言的形式，成为语言表现的基本形式。因此，在词汇教学中，单纯探讨词汇的语言、语调、语法是不够的。应该在了解词汇的概念意义的基础上更加掌握词汇的内涵意义。只有掌握词汇在其特定文化背景、风俗习惯、宗教习俗价值观念等含义，才能了解词汇中丰富的文化信息，从而实现真正的文化交际。比如,在英语中“马”的伴随意义有“力大”,"asstrongasahorse”;"温顺肯干二如“worklikeahorse"等。而在汉语屮，
5、"牛'‘则有以上意义。如“力壮如牛‘丁老黄牛（任劳任怨广等。这反映了“牛'‘和“马''在中西文化历史作用的不同。因为在西方,马是人们生产耕作、行军作战的伙伴。而在中国，牛是不可缺少的农家好帮手。再比如，西方人避免使用数字13,令人联想到困难、不吉利，因为这个数字与犹大出卖耶稣、耶稣受难相联系;而在中国,13只是一个普通的数字而已，因此，我们从上述例了可以看出，这种特定的文化内涵造就了这种词汇弟异。3•词汇教学方法单一在英语教学中，常规词汇教学模式一般都是单词释义加例句，学生记笔记，课后去记忆，然后诵读、听写等等。这就是整个词汇教学的基本过程。这种教师讲、学生背的单词教学方法
6、往往使人感到枯燥、乏味。使学生失去兴趣，影响学生学习情绪，恶性循环下去，就是讨厌英语、反感英语。三、英语词汇教学的对策（-）循序渐进，分级分类针对英语词汇教学一刀切的问题,对英语词汇系统进行分级和分类。按照教学大纲的要求,对词汇的应掌握程度进行分级教学，分而学之，可以增强学生的信心,提高学习效果。同时，按照词汇本身的特点，一词多义、一义多词、近义词、反义词等等对词汇进行分类整理，是各个词汇之间建立起一个“互联网络”，达到巩固记忆的目的。（-）教学手段灵活多样1、利用拼读规律教词的发音。英语属于拼音文字，单词是字母组成的，字母代表音，并且与拼写有着密切的关系。从单词的发音特点
7、我们可以发现，大部分的辅音字母在单词中的发音基本没变化，而元音字母在单词的发音中也存在一定的读音规则。这就要求教师教师应帮助学生通过大量的拼读练习,发现和掌握元音字母和辅音字母在单词中的读音规律，常见字母组合的拼读规则，使学主按有关规律和规则推断单词的读音。如在教单词bag,bird时，我先岀示字母b,g,d,让学生自己用拼音读，然后再来告诉大家元音字母a,以及字母组合ir的发音，大部分学生都可以借助汉语拼音产生正迁移，学生能很快读出这两个单词，从而产生了很大的成就感。久而久之，训练的多了，学生掌握了读音规则，养成
