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1、浅谈初中英语词汇教学论文李婷【摘要】英语词汇教学是英语学习的基石，是英语教学的重要组成部分。本文针对英语词汇教学这一问题，结合构词法、语篇、文化等方面提出一些实用、有效的英语词汇教学方法，以供同仁在教学时进行参考，促进英语词汇的教学。【关键词】词汇学习重要性词汇量词汇教学英国著名语言学家Wilkins曾说：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”语言是社会交际的工具，是音义结合的词汇和语法的体系。语法是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统，而词汇则是语言的建筑材料，它通过语法而赋予语言以意义内容。词汇量的大小
2、是衡量一个外语学习者水平高低的最重要标志，众所周知，听、说、读、写、译没有哪一项语言技能能够脱离对词汇的依赖。一般而言，一个学生的词汇量越大，那么他的阅读理解能力就越强，口头、书面表达就越丰富，翻译水准就越高，就越能在交流中准确而地道地表达自己的思想。但是，学生往往“谈词色变”，认为背单词是学习英语中最大的“拦路虎”，而如何高效地教授单词也是老师们常常思考的问题之一。一、利用构词法进行教学，降低记忆难度词是语音、意义和语法特点三者统一的整体。但是，词并非是语言的最小的有意义的结构单位。词是由词素构成的。词素（morpheme）是语言中最小的
3、“语音语义的结合体”。构词法主要包括下列三种方式：1.派生法（derivation）o派生词缀和词根结合，或者粘着词根和粘着词根结合构成单词的方法，叫做派生法。在教学中通过对词根及前、后缀的分析，可以帮助学生更好地学习词汇，并熟悉和掌握词的构成规律。仅以前缀为例，如在讲授单词unfair（不公正的，不公平的）时，先引导学生找出词根fair（公平的，公正的），明确其含义，再指出un是表示否定意义的前缀。这样很快就明口了这个单词的构成及其含义。然后，可联系与前缀un有同意性的前缀，如dis,non,in由于已了解了这些前缀的含义，学生很容易就能
4、猜出这些单词的意义，且在以后遇到此类词时也能准确的判断出词的意义。一般來讲，前缀决定词的含义，后缀决定词的词性。2.复合法（composition或compounding）□把两个或两个以上独立的词结合在一起构成新词的方法叫做复合法或合成法，用复合法构成的词叫做复合词（compound）o如I：restroom>football>blackboard□在英语的发展中,复合法在构词方面起到了巨大作用，为英语的词汇增加了许多意义新颖的词语。复合词的构成材料多由基本词汇提供。因其组合灵活善变，所以这一构词法在现代英语里有着旺盛的生命力。特别是复合
5、名词更是层出不穷，所表达的内容繁多，词义广泛，丰富了英语。3.转化法（conversion）o不改变词的形态，只是使词从一种词类转化为另一种词类，从而使该词具有新的意义和作用，成为一个新词，这种构词的方法叫做转化法。英语中多数名词都有与它相同形式的动词，如hunt,tohunt；walk,towalk；sight,tosight；play,toplay。派生词通常不能转化,这是因为派生词具有明确表示词类的后缀。复合词转化的情况比派牛词多，如复合动词sandpaper（用砂纸擦）、spotlight（聚光照明，使突出醒目）、blacklist
6、（列入黑名单）都是由复合名词转化而來。转化法是英语形成新词的重要方法之一，各种词类的词经常转化，致使一个词往往可以用作几种词类。like这个词最初是形容词，以后转化成副词、介词、连接词、名词，乂跟它的动词同形（动词原先有词尾在长期的发展过程中失去了）。这些词灵活多样，含义广泛。掌握它们的要点在于求本溯源，根据语境作透彻的理解，去伪存真。二、利用同义词和反义词进行教学，增大记忆容量1•联系同义词，比较其用法。词与词可以因表达同一逻辑概念而结合在一起,这些词称之为同义词。由于历史的原因，英语中的同义词特别丰富。在讲授新单词时，联系与它意义相同或
7、相近的同义词，且分析出他们细微的语义差异是十分必要的。例如，在讲授单词stare,时，可联系look,watch,stare,glace,peep和eye等单词。在这组同义词中，look-词泛指“看”的动作；watch,“看,注视气lookat,keeptheeyeson）,常用做及物动词。例如watchwhatIdoandhowIdoit（细心看我做什么和如何做）。stare表示“盯，目不转睛地看”（lookfixedly）。例如：Theyallstaredatmynewhat（他们目不转睛地盯着我的帽了）opeep则是“偷看，窥视”（l
8、ookcautiously）。例如：Igazedatthehorse,andneverseenanythinglikeit（我凝视着这幢房屋，我从來没有见过这样好的房子）。有的同
