《刍议多媒体教学》论文

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1、刍议多媒体教学东乡县实验中学吴芬金［摘要］教育领域引入多媒体技术后拓展了教育的传统教学形式，而且教育所涉及范围得以全面地展开。多媒体教学一方面以其声像俱佳的独特魅力吸引着越来越多的学生，使人们告别了呆板“死记”的年代，在缤纷世界里，潜移默化之中便掌握了高深的科学道理。所以本文从几方面进述了多媒体教学的几个优点。［关键词］多媒体教学优势多媒体是指能以不止一种方式表达和交流的媒体，或者说，在同一时刻，对各种不同类型信息具有联合处理的性能或能力。多媒体技术是一项综合性、交互性、集成性的处理多种媒体的技术。由于多媒体技术的这几大

2、特点，使它的应用领域十分广泛，如教育、游戏、出版、Internet应用。在此主要谈谈多媒体技术在教学方面的应用。多媒体教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程.方法以及师生角色诸多深层赋予教学以新的意义，这一切都源于多媒体教学所具有的几大优点。1、采取多媒体教学手段有利于开展创新教学在现代化、信息技术一日千里的今天，呆板、僵化.单一.枯燥、陈旧的教学手段只能使学生的创造性.生机和活力休眠。在学生的个性、独立性.自主性、民主意识日益复苏的今天，教师全方位使用

3、多媒体，开展教学活动，以学生的“思、说、辩、做”为主线，实现眼.耳.脑.手的“全频道”接收，“多功能”动作，“立体式”渗透，可培养学生多方面的能力，强化学生的创新素质。2、科学运用现代多媒体可提高学生学习兴趣兴趣是影响学习效果的强大动力。学生学习兴趣浓，学习动力越大，学习的效果也越好。传统教学中教师只凭一张嘴、一支粉笔，手段单调.呆板.学生感动枯燥和乏味。而现代教育技术把多媒体教学软件通过计算机与网络引入到课堂中来，构造了一个多功能的多媒体教学，并利用它充分发挥现代信息技术的继承性.交互性、控制性，生动地表现教学内容，同

4、时利用计算机综合处理文本、图形.动画.视频.音频等多媒体信息，并将这多种信息通过媒体作用于学生的各种感觉器官，为学生感知理解.记忆创造条件。同时，在一定程度上适应了学生的好奇心和求知欲，激发起学习兴趣，调动学生的学习积极性，造成愉快接受知识的心态，最后达到满意的效果。3、运用多媒体教学有利于突出重点，解决难点以英语为例，其中一些语法概念比较抽象，这给一些初学英语的同学带来一些困难，采用微机动态图象演示，就会把一些抽象的知识直观显像出来，促使学生理解，把握它们的本质属性。如教学"Thereis/are+某物/某人+某地/某

5、时”这样的一种句型，句子中的is/are和后面跟的名词在数方面必须一致「在桌子上有一支铅笔”用微机图像演示：Thereisapencilonthedesk.在桌子上有两支铅笔：演示:Therearetwopencilsonthedesk.第一句用了“is”而第二句用了“are”，为什么呢？同学们可以从图像中找出答案。再如：桌子上放了一支铅笔和两个苹果：Thereisapencilandtwoapplesonthedesk•为什么“twoapples”前面还有“is”，这就是“跟在后面的名词在数方面必须保持一致”，答案让同

6、学自己在图像中找出，因为先说一支铅笔,后说两个苹果的原因。若先说两个苹果，后说一支铅笔，那么Be动词就用“are”。这样学生获得概念清晰，对所学知识理解深刻，掌握牢固。4、运用多媒体教学有利于发展学生的思维能力和充分利用课堂教学时间学生利用学具，教师运用多媒体教学可以边演示，边引导学生观察、比较、分析、综合、启发诱导学生逐步进行总结归纳抽象概念、参与知识的形成过程。如：教学“可数名词的复数形式”,要使学生牢固掌握变化规则以及少数名词的复数形式不规则变化很不容易。为了解决这个问题，先让学生利用自己的学具（录音机）听一遍单词

7、.词组，再利用设计的教学软件，先用一个苹果、一个梨anapple、apear,通过两个苹果、两个梨twoapples、twopears等，apple和pear后面加“s”这种变化是规则变化的第一条；再用微机动态图像，一辆公共汽车、一个盒子abus、abox,再加一辆公共汽车twobuses再加两个盒子threeboxes、bus、box后加“es”这是第二条规则；以“s、sh、x”结尾的名词变复数时后面加“es”；屏幕上出现一个桔子、两个桔子anorange,twooranges以ce、se>dge结尾的加“s”这是第三

8、个规则；屏幕上出现一个婴儿“ababy”而后现出两个婴儿“twobabies”,这样很容易发现baby中“y”变“i”加“es”这是第四条规则。学到最后，学生自己归纳出可数名词变复数的条变化规则。多媒体显示的动态图像具有灵活、多变的优势，图像可任意重复和停格，有利于学生对关键内容充分感知透彻理解，避免复说教，学生可以