“头饰”在低年级音乐教学中的运用

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1、“头饰”在低年级音乐教学中的运用中图分类号:G623.71文献标识码：C文章编号:1672-1578(2013)05-0231-01《音乐课程标准》在低年级学段日标中指出：“应充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然嗓咅和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学遵照《音乐课程标准》提出的要求，在小学低年级的音乐教学中，笔者经常采用学生喜闻乐见的游戏、谜语、故事等形式进行课堂教学。并将学生十分喜欢的“头饰”运用到了课堂上，并收到了良好的教学效果。笔者认为，“头饰”的出现

2、往往能起到激发学牛的学习动机，调动学生的学习积极性，活跃课堂教学气氛的作用。之所以如此，是因为孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。那富有情趣的角色形象，不仅唤起了他们的新异感、好奇心，使他们激动不已，而一且能产生巨大的角色效应。1头饰在新歌导入中的运用《音乐课程标准》提出：“演唱歌曲是屮小学音乐教育的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。”唱歌教学在小学低年级中,是一个很重要的学习内容。通过唱歌教学陶冶情操，培养学生高尚的品格。笔者认为：教唱一首歌曲，能够融进许多生动的思想品德教育内容。因此,怎样使学生对新歌的学习产生欲望提高兴

3、趣呢？导入是关键。在新歌教学中，借用孩子们喜闻乐见的“头饰”进行导入，更能引起小朋友学歌的兴趣。如教学《蝴蝶找花》时，笔者如此导入“小朋友，春天到了，花园里盛开着讥颜六色的花朵，你们看，谁飞来了？（老师手示“蝴蝶头饰”）小蝴蝶飞来飞去，正在找屁呢。今天，我们一起来学一首新歌《蝴蝶找花》（出示歌片）谁先学会了新歌，老师就把“小蝴蝶送给谁戴！”这里，头饰的出现大大激发了学生学习新歌的愿望。大家聚精会神地学着新歌，争取第一个戴上“头饰”进行表演。由于，学生的学习积极性高了，因此，学习新歌的过程也快了。2头饰在歌曲学习中的运用在低年级的教材中，

4、有很多表现“动物”内容的歌曲，这给我们进行“头饰”教学提供了方便。如：一年级的《动物说话》，这是一首描写自然界中小动物说话的歌曲。歌词富有浓郁的童趣，学生也很喜爱。学习时,笔者先教第一段歌词，因为第二段词基本上是一样的，仅是动物名称变了,随之叫声也变了。当大家把第一段歌词唱会后，老师拿出“小狗”的头饰说：“小狗怎么叫呀？”大家异口同声地说「汪汪汪！”。于是，大家随着老师的琴声很顺利地唱了起來。一曲唱完，老师又拿出了“小猫”的头饰。大家又很顺利地唱起来。歌曲唱完后，老师补充了一句：“小朋友们，今天是小鸡的生日，我们祝它生日快乐好不好？”老

5、师的话音刚落，头戴小狗、小猫、小鸭头饰的小刖友携起手来围着小鸡跳起了舞。大家边跳边唱,全班响起了《祝你生日快怎》的歌声。这歌声蕴育着同学们的友爱之情，这歌声是一次生动的思想教育。3头饰在识谱教学中的运用低年级的识谱教学应在生动、活泼、有趣的“游戏”教学中进行方能收到良好的教学效果。在识谱的教学中，如果借用“头饰”创设一些“角色游戏”的话，小朋友不仅能专心致志地学习，而且能更积极参与教学全过程。笔者曾听过这样一节课：在教《小雨沙沙》的歌谱时，教者采用“老猫”和“小猫”钓鱼的游戏进行识谱教学。老猫的头饰上写有"53

6、53I”小猫的头饰上写有

7、“533

8、”，小河里鱼儿身上的乐谱分别是：(1)111

9、111

10、；(2)222

11、222

12、；(3)5356

13、5-

14、；(4)2123

15、1-

16、,教学时老师采用讲故事的形式，激起了小刖友学习的兴趣。整首“歌谱”在故事的引发和头饰的感召下，促使小朋友非常顺利地将歌谱学会，而口是学的那样的轻松、愉快。试想，如果没有“头饰”的出现，小朋友怎么会那样的投入呢？因此，头饰在这里激发了学生学习兴趣的作用。在这种饶有兴趣的状态下，学牛•的参与是积极的，也是最冇成效的。4头饰在处理歌曲中的运用在歌唱教学中，要想让学生把歌唱好，“处理歌曲”是一个必不可少的教学环

17、节。歌曲处理的一般方法，都是讲解词义、理解歌曲所表现的情绪、风格、特点。注意强与弱、活泼与抒情的对比。作甜稍大•些的还要注意“高潮”的到来等。但由于是低年级歌曲都比较短小，相对来说，只要注意强弱的变化，情感的变化(即抒情的、活泼的还是优美的)，三拍子歌曲还要注意歌曲的韵律感等。如果注意了这几个方面，一般的歌曲就能演唱的比较好。但笔者认为，低年级歌曲的最大特点，它是借物抒情,借景抒情，这给学生进行表演提供了极大的空间。学生往往能边唱边表演,边表演边受教育。如《云》这首反应大自然的歌曲，歌词通俗易懂，曲调抒情、优美。在处理这首歌曲时，笔者让

18、学牛戴上云的“头饰”，四名学生随音乐伴奏在班里偏偏起舞。学生开心极了，沉浸在一片欢乐的歌声中。同时，学生也受到了热爱大自然的教育，使整个音乐课推向高潮。有的学生下课了问：“老师，下次让我表演好吗？”一只小小