(小学音乐论文)浅谈音乐欣赏在低年级教学中的运用.doc

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1、浅谈音乐欣赏在低年级教学中的运用济协乡中心小学杨枚音乐欣赏是小学音乐教育的重要组成部分，对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要的作用。学生通过欣赏，能接触各种题材、体裁、形式、风格的古今中外的优秀作品，并逐步培养对音乐作品进行分析、结合、判断的能力，懂得一些音乐常识，并在获得丰富音乐常识的同时，提高自己的音乐鉴赏力。学生广泛、深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。因此，在音乐欣赏教学中，应充分发挥学生的主导作用，调动他们的积极性，引导他们主动投入欣赏活动。《新课程标准》明确指出音乐欣赏是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐欣赏课应使学生逐步养成聆

2、听音乐的良好习惯，积累感受与鉴赏音乐的经验。因此，音乐欣赏应从低年级开始逐步培养。我认为，低年级的音乐欣赏是小学音乐欣赏课中不可缺少的组成部分。在低年级音乐欣赏课中，采用听、唱、演、看的综合活动更能使学生在知识技能等方面得到相互联系、互相促进，从而提高学生的音乐感受力和表现力；培养他们的音乐兴趣和爱好，养成欣赏音乐的习惯。一、在欣赏教学中的演唱、演奏模仿是低年级学生的一种心理特征，教师富于表情的演唱、演奏，为学生创造了直接模仿的条件。教师在演唱歌曲时，应以丰富的脸部表情，优美的表演动作，给予学生直观的感情形象，吸引学生的注意力，并使他们进行自觉、积极的模仿，从中获得情感、情境的

3、感染。这种富于表情的演奏，可以让学生感受各种体裁、风格、情绪的乐曲。当学生直接看到和听到教师激情演奏后，便能留下深刻的印象。另外，在教学过程中，适当设计一些舞蹈动作，并加入打击乐，让学生随教师的琴声进行表演。这样更能使学生对音乐欣赏课产生浓厚的兴趣，欣赏课的目的便能轻松完成。我在《我们才不怕大灰狼》这一课中，和学生一起进行说唱表演，边唱边做动作，这种师生共同表演，有利于提高学生的学习兴趣和积极性，有利于学生感知和熟悉乐曲的节奏型、旋律和风格的特点，加深对乐曲的感受和理解。由于师生的共同表演，使学生对教师的演唱、演奏更具有亲切感，易于对音乐产生更大的兴趣。二、在欣赏教学中的听、动

4、、看音乐作品常常以模拟、象征等手法，将现实生活中的现象用音响表达出来的。有时候还借助直观的视觉来辅助听觉的感知，加深对音乐作品的理解。因此，运用图片和录像进行音乐欣赏教学，是扩大学生音乐视野的一种手段。例如北师大小学音乐教材第一册中欣赏课《小机灵之歌》，这是日本动画片《聪明的一休》主题曲，我在此教学中，剪辑一部分动画给孩子们观看，让他们首先感知动画主人翁的聪明、善良、勤劳，从而揭示乐曲的内容。在《一个师父仨徒弟》中，我让学生随着音乐的节拍模仿马蹄声，并让孩子边跑边唱，以此来熟记乐曲的主旋律，并掌握乐曲的基本节奏。只有在熟记的基础上，才能扩大学生的音乐视野，丰富学生的音乐知识，提

5、高学生的音乐感受力。学生有了欣赏音乐的能力，才能对音乐产生兴趣，从而能自觉、积极地学习音乐。所以，低年级的音乐欣赏是小学音乐欣赏课中不可缺少的组成部分。