“模块教学与技能测试”教学模式探究

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1、“模块教学与技能测试”教学模式探究【摘要】为使中职学校培养的学生达到用人企业的要求、为给学生提供更好的就业平台。桂阳县职业技术教育学校电子技术应用专业组在课题研究的同时不断更新着教学模式。“十一、五”末期，“模块教学与技能测试”教学模式终于有了雏型。实施该教学模式的有关教学策略也正在探究之中。【关键词】中职电子技术应用模块教学与技能测试产学合作前言传统的中职学校电子类专业教材已经无法满足吋代的变化与发展，不能适应目前教学的需要。与此同时，出于学生基础知识差、动手能力差，旧的教育教学模式培养的学生不能满足社会企业的需求。为了让学生能够更好的获取知

2、识、拥有较强的操作能力，为给学生就业提供更好的平台，我校电子技术应用专业组特进行“模块教学与技能测试”教学模式改革，以适应新时代社会对中职学生的需求。一、中职电子技术应用专业教学现存问题（-）教材不适应时代发展一是学生入门难。现在的中职学生年龄偏小、综合索质偏低、表现落后、生活缺点较多、厌学情绪严重，所以现行教材对大部分学生來说冇所偏难，尤其是像屯子类理科内容更让学生头痛。二是教材内容抽象。现行教材的内容相对陈旧，形式相对呆板，理论知识太多，操作项目缺乏，实验实训内容不丰富，趣味性不强，使学生学习主动性不强，学习兴趣不浓。三是教材更新太慢。中职

3、教材缺乏学科新知识、新器件、新工艺、新问题、新发展内容，学生大量时间用在学习一些落后且无实用价值的课程上，教学与社会需求严重脱节。四是与就业方向脱节。经济和电子技术的迅猛发展，促使电子产业发生结构性的调整转移，既然培养廿标是为企业培养技术工人，这就要求学校教学要与时具进，要与企业沟通，更新培训方案，编写新教材——校本教材。（二）教学方法落伍一些教师习惯在”粉笔+黑板”的教学模式下发挥其聪明才智，他们不熟悉和不适应新的教学方法和教学手段，课堂讲得过多、过细，缺乏新意，没给学生充分的思考空间。屮职教学目标是培养以动手为主的企业操作工人，而许多学校由

4、于教学设备、课程设置、师资力量、教学模式等因素造成绝大部分老师的教学还是游离在传统的黑板教学为主的教学方法老路上。（三）评价体系呆板。一直以来，电子专业考试内容主要是电子线路的分析计算以及有关名词、术语、概念的记忆；考试方式多采用闭卷笔试来判断学生学习的好坏。学生为了应付考试，把主要精力放在了怎样死记硕背课本和笔记上，这很不利于学生对知识的全面掌握，更不能充分体现学生对所学知识的运用，也不利于教师教学水平的提高。因此改革考试方式和考试内容也是中职教改的重要课题。二、“模块教学与技能测试”教学模式探究“十一、五”以来，我校电子技术应用专业一直以培

5、养学生就业能力为教研课题进行教学改革，对教学模式进行探究，但由于学校各方面发展太慢，教学改革的进度不是很快，效果不是很明显。但“模块教学与技能测试”教学模式雏型基本形成。“十二、五”期间，我们将继续进行该课题研究，完成我校教学改革，争取出好成果。（-）模块教学的内涵模块教学法是指将传统的学科体系屮的知识内容转化为若干个教学模块，围绕着模块组织和展开教学，让学生直接参与模块学习全过程的一种教学方法。它把专业理论与实训课结合在一起，采用“工作任务”方式，从实际操作入手，围绕一定的实训项目，讲授相关的实践操作知识内容，通过小组操作和教师的适当指导完成

6、相应实训任务而达到相应的教学目的。这样既增加了学生的兴趣，也降低了课程的难度，同时转变学生的学习方式。如此能够将学生枯燥的理论课程学习转换为生动的理论联系实践活动、创造性活动，让学生体验解决工作任务的乐趣，培养学生的各方面能力。模块教学就是围绕能力和素质的教育问题，在教法上强调知识与能力一体化，在学法上强调知识与技能一致,集中开展相关的理论知识、实践经验、操作技能以及活动方式、方法、方案的同步式一休化的教与学，以实现具体能力和索质的培养目标的教学模式，它与传统教学有很大区别：（1）从教育观念上来看，传统教学是以知识为屮心，重在知识传授，模块教学

7、是以索质为核心、以能力为本位，重在知识和技能的灵活应用。（2）从教学内容上来看，传统教学是先知识后技能，把知识与技能独立开来，模块教学只有能力一条线，打破理论课与实习课的界限。（3）从教学方法上来看，传统教学侧重于知识传授，以讲授法和传授法为主，模块教学侧重于能力和素质培养，更多地要采用案例教学法、讨论式教学法、现场教学法以及合作学习、研究性学习、发现式学习等符合认知规律的先进教法与学法，特别是在专业课程教学上强调“教师边讲解边演示，学生边操作边理解”的动手动脑相结合的“双向教学法"。（4）在考核方法上，淡化理论考试为主的模式，尤其是专业课程考

8、试，应抛弃以卩面作业和试卷成绩来考核学生的方法，完全以实物操作成绩为准，充分调动学生动手的积极性。（-）屯子技术应用专业“模块教学与技能测试"教学模式