师范生教学技能自主训练模式探究

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1、师范生教学技能自主训练模式探究摘要：教师教学技能是师范生专业素质的一项重要内容，仅仅依靠学校安排的教学和实践活动是不够的。教学技能的自主训练是建立学生自发组织的基础上，分不同的阶段性目标，综合了“三字一话”、学习专业知识、组织讲课、利用微格教学强化技能等，其针对性较强，是提高师范生教学技能的可行之路。关键词：师范生；教学技能；自主训练；训练模式教学技能的高低直接影响师范生以后的就业和育人能力，在校师范生是未来的中小学教师，只拥有一定的理论知识是不够的，更应该注重师范生教学技能的训练与培养。目前，师

2、范生教学技能训练的时间和训练量不足，合理而有效的训练方式也没有形成。随着基础教育课程改革从理论层面向实践层面的转变，对教学技能的水平要求也越来越高，因此探寻和构建一种师范生教学技能自主训练模式已经迫在眉睫。高等学校在培养师范生的教学技能过程中不可避免的存在一些不足，而构建师范生教学技能自主训练模式却很好的弥补了这些不足。提高师范生的专业技能，应该从以下四个阶段循序渐进做起。、端正态度，坚持“三字一话”日常训练所谓“三字一话”的日常训练就是指每天进行钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话的训练。主要在大学第

3、一学年进行，但是还应贯穿在大学整个的学习生活中，坚持不断，利用课后闲暇时间进行练习。因为一口流利、标准的普通话;一手漂亮的粉笔字，都将在很大程度上影响着一个师范生的发展。特别是登上讲台讲课的时候，如果是标准的普通话和漂亮的粉笔字，会使人眼前一亮；反之，则会使学生对自己的第一印象大打折扣。口才，即自己语言表达的能力。对于一个师范生来说，无论是课程内容的讲授，还是在说课环节，语言表达能力都起着至关重要的作用。讲好普通话，自我练习至关重要，因为一切能力都只有通过亲身的实践才能得以提高。二、明确目标，开展

4、教学技能实践训练实践是乡土教育的'‘好教材”，通过实践，我们将更了解目前的社会教育的需求，这将为我们的教育技能训练指明方向。只有把理论与实践相结合，才能真正的提高师范生的教学技能。教学技能的训练不是一朝一夕的，师范生教学技能实践训练重点应放在大学第二学年。师范生从大二时就应该有意识地注意训练，课后翻阅、查看自己所学专业的中小学课本,通过网络、电视、报纸等各种途径了解中小学学生学情，关注新闻时事，观看优秀教师讲课视频，组建小组创设情境进行模拟讲课，积极参加师范类专业学生教学大赛活动；加强组织课外活动

5、的能力等方式来提升自己的教学技能。1、观看优秀教师讲课视频理论知识的学习和实践往往有很大的差别，在模拟讲课中产生许多困惑，当找不到好的突破口的时候，优秀的示范课就成为一个凭借。观看优秀教师讲课视频拉近了师范生与中小学课堂的距离，最重要的是学习到了优秀教师讲课的教学技能技巧。当然也不是完全如此，我们所观看的优秀教师视频，从思想上讲，还代表了当代教学改革浪潮中的先进的思想，从课中展示出改革、创新的东西。我们需要的不只是精彩的课堂，更需要了解做课者备课的过程，在课堂展示中的精彩环节有什么理论支撑。观看优

6、秀教师讲课视频，吸取优秀教师课堂上的闪光点，糅合在自己今后的模拟讲课过程中。2、熟悉本专业的中小学课本知识要给学生一杯水，自己就要有一桶水。师范生应该从大一入学时就端正学习态度，认真学习教师专业理论知识，掌握好扎实的基础知识。明确目标，使自己的言行举止和努力方向朝一名准教师靠拢，以教师的标准严格要求自己。积极翻阅、查看自己所学专业的中小学课本知识，搜集相关内容材料、故事、名言警句，储备好知识，为进行模拟讲课活动奠定好基础。3、组建师范生教学技能小组创设情境进行讲课活动（1）组建教学技能小组，开展教

7、学活动师范学生可以以宿舍为单位或者自由组合成5-6人的小组，通过创设教学情境进行模拟讲课训练或者讲故事比赛。模拟讲课训练或者讲故事比赛可以每个月组织三次，利用周末时间进行，活动要确保每位同学都有模拟讲课或者故事的机会。大二上学期的训练关键不在于师范生的教学技能如何运用自如，而在于培养师范生能在创设的模拟情景中轻松、自如的讲解完一堂课或讲完一个小故事。由此，循序渐进，通过反复多次的训练（为期一个学期），每个人都尝试讲过三至四次以后，重点就倾向于训练其教学技能。在大二下学期就正式模拟讲课比赛，并运用评

8、价量表进行自评和组内互评，指出每一个参与者的教学技能中存在的优缺点及其改进的方法。（2）小组成员评价交流，及时反馈信息小组成员的每一次训练并不是以讲课结束而画上句号，每一次组织完模拟讲课比赛以后，小组成员都该交流心得体会、有无进步，存在问题、遇到的困难，并进行小组讨论。根据实际情况不断调整训练的方式方法，使得训练更有针对性。若有小组内部解决不了的问题及时请教老师。这对提高师范生的教学技能起到至关重要的作用。（3）完善教学行为，加强教学技能师范生可以依据小组的规定反复进行训练修正弥补