单招钳工实训技能教学课堂模式探究

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1、单招钳工实训技能教学课堂模式探究管鹤江苏省高邮中等专业学校摘要：钳工的教学对于职业技术学校相关专业的学生十分重要，关系到学生以后的实际工作。因此如何让学生在教学中获得真正的知识，并能将知识运用于实际操作屮，是现代单招钳工实训技能教学的重屮之重。本文通过对教学相关经验的总结，对紺工技能实训技能教学课堂模式进行探宄。关键词：钳工;实训技能;教学模式;探究;作者简介：管鹤，男，江苏高邮，职称：中学一级，江苏省高邮中等专业学校，本科，研究方向：从事屮职《机械制图》、《机械基础》和钳工技能实训教学研宄。钳工实训技能对于和关专业的学生而言，虽然是一项非常重要

2、的基本功，但是在进行钳工实训时，不仅练习的动作十分单调，其内容也极其枯燥，学生在进行钳工实训技能的培训时，非常容易疲劳，大多数情况下，学生们进行实训的收益均不理想。除此之外，在进行钳工实训技能的教学时，学生们自身的学习习惯也存在着问题，教学课堂的环境条件也有所欠缺，这些也增大了紺工实训技能的教学难度。因此，急需对钳工的实训技能教学课堂模式进行探究，寻找科学有效的方法提升教学水平，提高学生的钳工实训能力。一传统钳工实训技能教学存在的问题职业技术学校的学生，绝大部分是在中考或者高考中没有取得理想成绩而落榜的人，这些人的学习成绩较为落后，科学文化基础较

3、为薄弱，并且绝大部分学生，对于理论的学习，都存在着厌恶理论考试，学习积极性不高，学习习惯较差等不良陋习；但是对于实训课程的学习，有相当部分学生有一定的兴趣，希望可以自己动手，进行实训操作，但是实际情况是:钳工实训技能教学缺乏专业性的理论帮助，许多学生只是在课堂上进行一定程度的模仿，对于钳工实训技能的理论本质没有太深的认识，如此一来，其实训的实际效果以及学生得到的操作经验都大打折扣。根据对钳工相关专业的实训课堂进行研宄，主要存在以下问题：1.在传统的钳工实训教学模式中，理论知识与实际操作的教学，和互之间联系不紧密，并且教材上的不统一，也使学生无法将

4、自己所学的理论知识运用在实训操作屮。1.在进行教学时，现在的教学模式大多是将理论教学和实训分离，课程科目的设计顺序为先进行理论教学，再进行实训技能的教学。并且进行理论教学的老师与进行实训技能教学的老师相互之间交流较少，前者的实际操作能力以及经验较少，后者的理论教学水平乂相对不足，二者对钳工教学的角度不一样，知识层次也不同，即使是对同一个问题进行答疑，也有可能有不同的答案，让学生出现迷惑。2.在进行理论教学时，教师的长篇大论使学生们的厌学情绪加重，使同学们对钳工的理论学习不上心，而在进行实训课程时，长时间应付性的操作训练，让学生们也感到乏味以及无所

5、适从。二新型钳工实训技能教学课堂模式钳工的技能实训，是相关专业的学生掌握钳工技能的重要途径。但是由于以上描述的种种问题，使实训效果大打折扣，因此，必须采取新型的建工实训技能教学课堂模式，让学生们在钳工实训中，得到真正的知识与操作经验。1.讲明实训标准，明晰实训要求。在进行钳工实训技能的教学时，仅仅让学生参与课堂学＞』是不够的，还需要让学生们自己明白在实训课堂上到底需要学习什么。需要让学生对钳工实训的具体标准与要求进行明了，使学生们在学习的各个阶段，根据制订的标准和要求，逐步掌握钳工的操作技能。并利用科学合理的钳工技能实训计划，使学生们在训练中找出

6、自己的缺点和不足，帮助学生进一步的提升钳工技能的操作能力。其详细步骤为:首先，在进行钳工实训技能的学习之前，应将过去制作较好的工件向学生们进行展示，对工件的外形、精度的配合、尺寸的公差、形位的公差、加工时长以及加工的方式与详细过程等各个方而，对学生进行详细的解析，使学生们对即将进行的钳工实训技能的学习有一个初步的了解。其次，需要安排详细的教学计划，以开始的实训为起点，以最终的技能考试为终点，制订科学合理的计划，适当的安排学习的进度，让学生们在实训中，对钳工技能的掌握逐渐加深［1］。2.训练钳工手感，提升操作能力。在进行钳工实训技能课堂教学时，教师

7、应当注意学生们只学会基础的操作技能，对于学生们未来的工作是不够的，对学生们操作手感的培养，钳工的操作手感同样属于实训技能之一，所谓的钳工操作手感就是指和操作时感觉器官敏锐程度相关的能力，对于不同类型的操作专业，其感觉器官的要求也不同。在钳工的操作中，大部分操作都需要利用手工做到，在进行操作时，工作人员对工件制作时的感觉直接会影响到所加工部件的质量以及进行加工操作的速度，是学生操作水平的直观体现。举例而言，在钳工实训中锉削技能的学习，学生们的学习目标是对细锉、屮锉、大板锉以及油光锉等进行了解并掌握相关的操作技术，在进行锉削时，应当让学生自己注意每次

8、进行锉削操作锉削量的大概数值，对自己的下手掌握轻重，避免由于自己的锉削操作，而使尺寸较大的部件在进行连续锉削后，尺汴过小而报废，因此手感