流浪兒童行為矯正的評估策略

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1、流浪兒童行為矯正的評估策略［摘要］社會工作者介入流浪兒童教育和行為矯正過程，為有不良行為習慣的兒童提供未來發展的可能性，是社工職業的價值所在和倫理要求。介入的評估是社會工作重要的方法和技巧，在介入過程中具有指引作用，影響著工作的流程、效度［關鍵詞］流浪兒童社會工作行為矯正評估流浪兒童問題，在世界范圍內已成社會問題，日益受到人們的關註，我國也不例外。社會工作者介入流浪兒童教育和行為矯正過程，為有不良行為習慣的兒童提供未來發展的可能性，是社工職業的價值所在和倫理要求。評估是社會工作的一種工作方法和研究方法，目的是瞭解工作過程的有效性、案主改變的狀況等。評估在流浪兒童行

2、為矯正過程中具有指引作用，影響著工作的流程、效度評估的理論策略設計評估是一項專業的社會工作方法，是社會工作者必須掌握的一個技巧，其過程設計及具體實施必須以特定的實務理論為支撐理論之一：系統整合模式理論，即以核心的理論框架為指向，將不同理論組合在一起，形成有價值、有效率的整體，使各種理論主張得到系統使用的模式。該理論建基於系統理論和生態理論的整合，提出瞭用作兒童青少年社會工作評估的模式—TIE（個體與情境交流）。該模式側重在情境、個體的因應形態、因應行為三個層面上開展實務工作，強調"人在情境中”理論之二：質性研究理論，指在自然情景下，采用多種方法收集資料，對研究現象

3、進行深層的系統性探究，從原始資料中提煉結論和理論，通過同研究對象的互動，對其行為和意義建構，獲得解釋性理解。紮根理論是質性研究中的重要方法之一，主張系統收集和分析材料，尤其是同被研究對象密切相關的資料，從中提煉、抽象出理論，並發展和證實理論，其認知路徑是"觀察-分析-構建-反饋”評估的結構策略設計評估的內容評估的結構策略設計遵循“人在情境中”的視角，註重人與其所處的生態環境系統的整體性原則。“情境”是一個系統，是由環境、行為、人三者相互依存、連續的、交錯的關系程序構成的共同體，為獲取人在情境中的真實的行為表現，評估內容應該以未受幹擾的、自然的生態環境體系為直接材料

4、來源評估內容的結構類型可以用靜態關系（情境）結構模型來表述,變量項目包括背景層的流浪史、生活環境，主體層的心理、生理、情感、行為狀況；資料獲取項目包括個人、環境、重要他人。上述兩個項目以縱軸和橫軸排列，以表格形式劃延伸線，各個因素的交匯點就是我們要收集和探究的“關系”關系也即情境，我們在選擇評估內容時，關註的不僅僅由關系結構建立起的各種情境中流浪兒童的行為表現、認知情感和心理特征，還包括環境和重要他人與流浪兒童主體層面、背景層面各因素交匯所形成的關系結構變量項目“背景層”的流浪史和生活環境分類依據瞭Giddens的“社會學現象”的觀點，認為從事社會學硏究應有三種社

5、會學想象：歷史的想象、人類學的想象、批判的想象。“歷史想象”要求社會工作者對流浪兒童作歷史分析，瞭解兒童行為的來龍去脈;'‘人類學想象”要求社會工作者跳出自己的"族群”，從流浪兒童個人的生活狀況、環境對他生活的影響、重要他人的生活情景等視角，瞭解流浪兒童行為的特點和矯正變化；“批判想象”是要求社會工作者在把握流浪兒童綜合的行為取向基礎上，探究流浪兒童行為矯正“面向未來的可能性”評估的方法評估貫穿於流浪兒童行為矯正介入的各個階段，借以獲得階段工作的認知，檢驗階段工作成效，並為下一階段的介入打下良好基礎。階段性評估，是循環進行的，是一個螺旋型過程，即在收集新資料時會牽

6、涉到資料重復分析的情況我們把階段的評估方法設計為漩渦聚焦結構，即由“訪談、察^解釋、分析^建構^反饋、驗證”四種方法在同一階段的同一層面上循環運行而構成的一個評估周期。而每一個周期的循環，並非是認知又到原點，而是一次漩渦式深入，形成瞭不同的認知層面，不同層面的循環整合又構成整體循環結構，該結構呈現出立體的、漩渦式、不斷縮小“孔徑”的循環特點，即隨漩渦啲深層“漩人”，各層面通過不斷提煉，深化，對現象的把握逐漸趨向精確化。在這個過程中對流浪兒童行為、個體解釋、環境解釋、研究者自己的反思解釋更加準確評估的行動策略設計評估的行動策略側重於評估內容的確定。社會工作者在介入中

7、所關註的問題並非是早已確定的，而是在評估過程中產生的。理論構架、行動方案也是在與案主的瞭解中不斷選擇、逐步形成的。評估的內容要通過談話、觀察、分析等科學的社會調查方法獲得談話策略。談話是最常用的獲得原始資料的方法。談話對象包括救助機構內的流浪兒童及其重要他人，如救助站的管理人員、班主任、夥伴等。與對象面對面的交談可以通過捕捉其非語言表達方式，獲得感性直接的認知。社會工作者要根據談話對象、內容的不同，選擇適切的訪談方式，如間接談話、非結構性談話、在活動中交談等方式開展調查。談話應避免出現以下問題：片面性、他人幹擾、主觀幹擾、泄密等觀察策略。社會工作者可以通過對流浪兒

8、童的外顯行