“任务驱动法”在安培力方向教学中运用刍议

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1、“任务驱动法”在安培力方向教学中运用刍议摘耍：任务驱动法能有效的提高物理教学。木文就任务驱动法在安培力方向的教学中展开叙述。安培力方向判定的简洁方法是本节教学中的重点内容，通过设置任务，层层深入，使学生逐步认识到安培力方向与哪些因素有关，安培力方向与磁场方向、电流方向的空间关系，最后寻找到符合安培力方向遵循的规律一-左手定则。关键词：任务驱动法安培力方向任务驱动法教学就是在整个教学过程中，将所要学习的知识隐含在一个或几个具体的任务中，在教师的帮助下，学生紧紧围绕着学习任务，在强烈的问题动机的驱动下，对

2、任务进行分析和讨论，把学生的学习活动与任务相结合，让学生带着任务去学习，进行自主探索和互动协作，最后通过任务的完成，实现对所学知识的理解和掌握•这有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在充分理解任务驱动教学法的内涵的基础上，我尝试着在讲授“安培力方向”一节教学屮采取任务驱动的探究模式进行教学。下面我将教学屮的具体操作的方法和点滴体会说明如下：高中物理人教版选修3-1第三章第4节的内容是《通电导线在磁场中受到的力》，因为安培在研究磁场与电流的相互作用方面做出了杰出的贡献，为了纪念他，人们把通

3、电导线在磁场中受到的力称安培力。本节课程标准明确要求“通过实验，认识安培力，会判定安培力方向”。可见，寻求“安培力的方向”判定的简洁方法是本节教学中的重点内容，弄清安培力、电流及磁场三者方向的空间关系是本节的难点内容。为了更好地达成教学目标，突破教学重难点。我将教材中演示实验改为学生探究实验，尽量将课堂和思维还给学生，真正落实学生主体地位。教学中，以寻求“安培力方向”的简单判定方法为中心目标，以科学探究的一般步骤为主线，设置三项任务，展开教学，让学生由浅入深带着真实的任务进入学习情境,倡导学生以自主学

4、习，合作学习，探究学习为主，积极解决面临的问题，使不同层次的学生在课堂上都能有所收获。学生猜想是否正确，需要用实验来探究验证。教师指明：任务一•探究安培力的方向与哪些因素有关教师通过“设计实验方案，让学生动手实验探索，分享实验成果”的探究方法,利用控制变量法，分析讨论，验证猜想，发现问题，小组总结完成任务一的感悟。任务二：探究安培力方向与磁场方向、电流方向的空间关系根据三个物理量方向要求学生画出止面示意图，让学生弄清安培力，电流，磁感应强度三者方向的空间关系，通过观察得出：安培力的方向即与磁场方向垂直

5、，又与电流方向垂直。在教师展示自制教具时，学生补充总结即安培力的方向垂直磁场方向和电流方向所在的平面。还有人总结出“两两垂直”，这种说法是对还是错，让学生讨论。在分析讨论过程中，教师及时对学生进行鼓励，教师起着组织者、参与者和指导者的作用，凸显学生主体地位，成功分解难点。任务三：探究安培力方向与磁场方向、电流方向间遵循的规律在教师指导下，学生借助学具，动手构建三个物理量的立体模型并用橡皮泥固定。通过展示探究成果，发现四种模型通过变化满足同一个规律定则。引导学生用简洁的方法表示这个规律，水到渠成引出左手

6、定则。从而成功完成任务三的探究任务。此环节教学突岀教学重点，突破教学难点。本节课将教学内容设计成三项任务，“驱动”学生在完成任务的过程中自主达成学习目标，能更好的体现“学生是学习的主人”这一教学理念,符合学生的认知规律•学牛由浅入深依次完成这些任务，同时每一个小任务完成后要求学生作相应的小结，当学生完成学习任务后，就基木上弄清安培力，电流，磁感应强度三者方向的空间关系，寻找了判断安培力方向的简洁方法。最后一个任务是学生自我评价，小结任务完成后的感悟，这比传统的课堂小结更有针对性、更加真实、更具实效性，

7、再辅以教师从学习内容、数学思想方法、学生在完成任务屮存在的问题等方面进行的提升.最大限度地激发学生的求知欲望，充分发挥学生的主观能动性，挖掘学习潜能，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，让学生在完成任务中掌握知识、技能和方法，全面提高他们的空间想象能力.木节课贯彻了新课标的精神，将以前由教师讲解的知识转化为学生在教师诱导下的探究成果，落实了学牛的主体性，探究性，合作性，让学生通过探究自主发现了安培力，明确了安培力与哪些因素有关，掌握了安培力方向的判断，初步认识了科学探究的意义，体会控制变量的研究方法，

8、并口学会用课本中的知识去发现生活中的实例。这不仅提高了学生的知识面，还可以激发学生学习物理的兴趣。我认为本节课设计比较好的是：新课的导入。利用演示“旋转的水”实验，创造情境，让学生发现问题，激起好奇心。提出安培力方向与哪些因素有关的问题，让学牛经历猜想的过程。为任务一的引出做好铺垫。教具直观，组装模型便于操作，学生乐于接受，能感受到探究的成功地喜悦心情。本节的亮点是在任务三中探求“安培力方向与磁场方向、电流方向间遵循的规律”时，教师指导学牛借助学具，动手