基于现代学习迁移理论的教学策略研究

《基于现代学习迁移理论的教学策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基于现代学习迁移理论的教学策略研究张宏伟（山西省临汾职业技术学院山西临汾；041000）【摘要】学习策略的正确运用对学习质量与学习效果起着极大的促进作用。从现代学习迁移理论入手，着重分析影响学习迁移效果的多种因素，为知识、技能向能力的转化提供科学依据，提出利用学习迁移理论提高教学效果的建议和策略，以不断提高学生的学习迁移能力和对新知识的感悟能力。【关键词】迁移；教学策略；定势；概括能力；自我评价教育的H的在丁•将学习到的知识和技能迁移到课堂Z外以及今后工作的新情景中。从教学实践看，学习迁移对学校教疗口的的实现有重大意义，因为学生在学校习得的知识、技能、生活态度和行为准则能否用于未来实际

2、工作以及学习生活情境中，取决于先前的学习能否产生良好的迁移。所以，教师在教学中要充分重视学习迁移理论的研究，找出影响学习迁移的主要因索，结合高等职业教冇培养目标的具体要求，充分运川迁移规律，不断优化教学策略，积极促进学生的学习迁移，培养学生的可持续发展能力。一、学习迁移的内涵及效能（一）学习迁移的内涵迁移（transfer）是教育心理学的-•条重要规律，是指一种学习对另一种学习的影响。在教育心理学屮，学习迁移（transferoflearning）是指在一种情境小获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境屮技能、知识的获得或态度形成的影响⑴。任何一•种学习都要受到学习者已有知识经验、技能

3、、态度等的影响，凡是有学习的地方就会有迁移，迁移无处不在，迁移既是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件。迁移的实质就是学习者利川己有认知结构，通过思维对新课题内容进行分析、概括，是一种揭示新、IH课题共同木质的过程，是认知结构与新课题内容的“同化”过程，是学习者充分发挥其主体作用，在利用知识、积极主动思维过程中实现的。（二）学习迁移的效能在教冇心理学上，从迁移作用的彫响方向来分类，可以把迁移分为顺向迁移和逆向迁移，顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，逆向迁移则是指后继学习对先前学习产生的影响。无论是顺向迁移还是逆向迁移，根据其效能和迁移是否发生，可以把迁移分成三类：即正迁移

4、、负迁移和零迁移。1、正迁移正迁移也称积极迁移，它是指一种经验的习得对另一种学习产生的积极促进作川。包括一种学习使另一学习具有了良好的心理准备状态，一种学习使另一学习活动所需的时间或练习的次数减少，或使另一种学习的深度增加或单位时间内的学习杲增加，或者C经具有的知识经验使学习者顺利地解决了血临的问题等情况。2、负迁移负迁移也称消极迁移，它是指一种经验的习得对期一种学习产牛的消极的干扰或阻扰作用。多指一种学习所形成的心理状态（如定势等）对另一学习的效率或准确性产牛了消极的影响，或一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次增加或阻碍另一种学习的顺利进行、知识的正确掌握等。3、零迁移零

5、迁移也叫中性迁移，它是指一种经验的习得对于另一学习不起作用，即两种学习Z间没有影响，迁移的效果是零⑵。如果两种学习如果没有相似性，或一致性程度很低，那么在一种学习中通过概括得到的结论不会推广到另一种学习中去，一种学习也就不会对另一种学习产生影响。两种学习具有相似性是产生正迁移和负迁移的共同原凶，而在相似的前提下能否使用共同或相同的原理、概念，则是造成迁移差异的原因。当一种知识还没学握时，即使另一种知识与Z有相似Z处，它们Z间也不会产牛迁移。因此，在教育教学过程中教师应根据迁移的效能，努力做到：促进止迁移，减少零迁移，防止负迁移。二、现代学习迁移理论研究（-）认知结构迁移理论认知结构理论

6、是美国教育心理学家奥苏伯尔提岀的一种学习迁移理论。奥苏们尔认为，学习是有意义的学习，一切学习都是在原有学习的基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的学习是不存在的⑶。在有意义的学习中，学生原有认知结构的特征始终是影响迁移的最关键因素，这些特征不是指前后两个学习课题在刺激和反应方而的相似性，更重要的是贮存在个人长时记忆中的认知结构变量，其中认知结构是迁移得以产牛的重要中介，原有认知结构的可利用性、可辨别性、清晰性、稳定性、概括性、包容性和连贯性性等组织特性都始终影响着新的学习的获得与保持。（二）产生式迁移理论迁移的产生式理论是由信息加工心理学家J・R•安得森提岀的，这一理论用于解释基本

7、技能的迁移。其棊木思想是：两种技能Z间的迁移取决于它们共同的过程性知识（用产生式规则表示），共同的过程性知识越多，它们Z间的迁移也就越人⑷。产生式规则有两个特点：第一，产生式的动作只能用于特定的问题情景，它是高度专门化的；第二，产生式的激活是单向的，即条件可以激活动作，动作不能激活条件。所以，一种技能的产牛式规则只能用于特定的情景，不能用于另外一种不同的任务或技能，这是产主式理论的核心观点。（三）认知策略迁移理论。经过对专家和新手的元认知活动差