备课策略探究

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1、备课策略探究备课策略探究摘要：备课是教学工作的第一环节，备课时，任课教师耍解决自己在教学中教什么、怎么教，学生学什么、怎么学等问题，并把这些内容用文字写下来，作为课堂教学的依据，本文以《氮氨盐》备课为例浅谈备课策略。关键词：备课：要素一、处理教材教材是教师进行教学活动的依据，备课时教师必须认真研究教材,根据教学大纲，结合学生实际，提出知识传授、技能操作、思想教育的目的要求，并确定教材重点和难点，在优化教材结构、挖掘教材深度和广度的基础上，恰当的处理教材，本节课的教材可作如下处理：介绍氨分子的结构

2、并展示模型，根据物质的结构决定物质的性质理论,让学生自己推断其性质，再通过实验验证，然后师生共同总结，氨气的制法则利用鞍盐与碱反应的性质，利用课本中的讨论，在教师的引导下，由学生讨论制取氨气的反应原理和有关操作，最后，采用边讨论边实验的方式，让学生总结出检验鞍离子的方法。值得提及的是教学目标的定位问题，在知识方而，要确立知识的容量，规定学习的把握程度，处理好“博”和“约”的关系，在能力培养方面，要处理好智力开发与能力培养的关系，在思想教育方面，要在知识学习和能力培养过程中进行德育渗透，使学生得到

3、全面的发展，本节课安排了较多的实验，以帮助学生理解所学知识，并通过对实验现象的思考和讨论，培养学生观察能力以及分析问题的能力。二、选择教法选择教法和教学手段的一般依据是：教学大纲、教学任务、教学内容、教材难度、学生实际水平、教师个性特点、学生已有的道德心理条件、教学已具备的客观条件等，众所周知，教学是一种创造性劳动，它最忌模式化，教学内容不同、教育对象不同、教学时间不同，那么教学方法和教学手段就不同，因此，教师应对教学进行多角度探索和思考，创造性地运用教学方法和教学手段，氨气的物理性质可用直观法

4、让学生观察并总结出结论，同时告诉学生：氨对人的眼、鼻、喉等粘膜有刺激作用，接触时应小心，如果不慎出现病状应怎样处理，与水反应的喷泉实验较难做，可让学生分组做并共同分享成功与失败的经验，从而总结出实验的条件和注意事项，氨的催化氧化实验则应注重观察能力的培养，可采用多媒体展示，让学生多角度多层次的仔细观察实验现象，并分析其原因，氨气的制法可放在氨盐的用途中让学生自己去探索。三、渗透学法各个学科虽然都有一定的学习方法，但也有共性，一般说来，从学习过程看，学习方法包括学习知识的方法、巩固知识的方法、应用

5、知识的方法等，从学习环节看，包括预习的方法、学习新课的方法、复习巩固的方法、操作实习的方法、知识应用的方法等，另外，教学活动本身就渗透着学习方法，如，教师上课时对氨盐受热分解所运用的归纳式和演绎式教学方法，其本身就对学生起到了示范作用，对氨气的制法的探索则起到了促进作用。四、设计教学课堂教学设计就是课堂教学的构思，教学构思的关键是怎样处理教师的主导和学生的主体之间的关系，以教师为主导、以学生为主体虽然是教学的原则，但这并不等于说，教师少讲就起到了主导作用，学生活动多就发挥了主体作用，其标准主要是

6、看新知识、难知识教师不讲学生能否接受，或教师稍微点拨一下学生能否理解应用，因此，教学设计的重点应当以怎样点拨疏导为主，在教学设计时要处理好量、度、势的关系，量，指所讲授的知识的多少；度，指教学的速度、训练的强度、突破难点的坡度、处理教材的角度和教学内容的密度；势，指课堂教学的情景，如能把握好教学内容的量、度、势，妥善安排教学内容的先后、轻重、详略等，有意识地去创设适宜的教学情意，不断地激发学生的求知欲和学习兴趣，一堂课就能呈现知识递进的层次性、教学环节的紧凑性和波澜壮阔的节奏感，就会取得理想的教

7、学效果，教学的难点、疑点也就会不攻自破。另外，备课时还要有精心的准备与板书设计，教师要让学生在已有的知识基础上接受新知识、巩固新知识，最好的辅助方式就是板书,因此，板书设计的合理科学，可以使教学内容重点突出，知识结构明了，聪明的教师会把握板书的最佳吋机，…般说来，板书应在学牛感到非写不可吋再写，换言之，只有学生对所学知识感到似懂非懂吋,教师的板书才能起到点拨、引导或使学生领悟的作用。