高中历史有效备课策略的探究与认识

《高中历史有效备课策略的探究与认识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中历史有效备课策略的探究与认识随着新课程改革的深入发展，冇效教学的理念也深入到高中历史教学中，但在教学实践中仍存在着较多的低效和无效的行为，究其原因，在很大程度上还是由于教师在课堂教学Z前并没冇实施科学合理的备课，导致课堂教学效果较差，这不仅严重影响了课堂冇效教学的实现，也严重制约了历史人文教育功能的发挥，更不利于促进学生的全面发展，因此，探讨和反思高中历史有效备课，使其能在教师进行有效教学中发挥桥头堡的作用，这对促进高中历史有效教学，追求历史学科教育价值具有重要的实践意义。冇效的课前准备是进行冇效教学的前提，只冇转变传统观念，选择冇效策略，优化备课行为，才能保证课堂上的

2、有效教学。课堂教学不打无准备Z战，如果把它比作-•场精彩的“战争”，那么教师在课前要做到“知己知彼”，方可“百战不殆”，一般来说，教师在课前的准备主要是备教材、备学情、备教法、备学法。笔者结合口己的实践与思考。认为应从以下几个方面去做好课前的准备。一、转变观念，追求高效思想是变革的先导，要改变高中历史课堂教学屮低效和无效的现象，教师首先要摒弃的是□的课程和教学的观念，重新对丿力史教学进行反思，建立适应冇效教学的观念。在新课改的背景下，教师要改变过去以教材为“本”的传统观念，树立新的历史课程观，要能真正理解历史学科的教育价值，它対指导历史有效教学具有枳极的指导性作用，“学科教

3、学有效性首先要考虑的问题，不是教的法则，而是要明确学习这门课程究竟有怎样的价值。”历史学科的性质决定了它的人文性价值，对于学生來说不是一门考前背背记记的学科，也不是一门供人们茶余饭后高谈阔论的学科，它侧重于给人们带來更多的思维启迪和人文关怀，高中的历史教学不是仅仅为了学生的高考升学，更重要的是培养学生健全的人格，培养学生的爱国主义情操和社会使命感，促进学牛•的全而发展，历史教师应该树立这样的新的课程观，摒弃传统的教材观。除此之外，还要转变教学观念，以学牛为本，改变过去教师“单打独斗”的局面，积极构建生动活泼的课堂教学氛围。二、、立足学生，服务学生教学活动是师牛双向共同配合才

4、能完成的活动，所以有效的课堂教学的达成不可能市教师个人独白完成，学牛是教学过程的主体，我们的教学一切为了学牛，必须以学生为小心，服务于学生，如果教师不了解学牛的现有水平和实际情况，其教学必然是盲目、无效的，根据学牛原有的准备状态进行新的教学是教学的基本原则，这里需要强调的是要了解学住原有的学习基础和实际情况，首先要确定学牛的知识储备和认知发展情况，必须抓住学牛的“最近发展区”，符合为生的实际水平,在教学上冇所偏重，以实现在冇效的课堂教学时间里出色地完成应冇的教学任务。“有效的教学是逐步减少外部控制、学牛自我实现意义建构的过程。在教学过程中，学生的学是教师教的出发点和归宿,教

5、师的教是为了学牛的学，学牛是学习的主体，同时也是知识获取的主动建构者。”为实现有效教学，教师应该了解学牛的现有知识水平、个体差界等，确定学生历史学习的原有基础和历史学习的现实需要，为学牛找准学习的起点，保障学牛有效的。笔者所在的高中学生基础薄弱，学习习惯较差，学习能力较弱，学生学习历史大都为了应付考试，在他们的潜意识里，历史课是“副科”，这样的消极、被动的态度也阻碍了学生历史学习能力的提高，不利于学生历史意识的培养和实现有效教学的口标。面对我校的实际学情，要改变这一现状,必须耍引导学生抛弃固有的IH观念，通过生动鲜活的历史课堂激发学生内在的学习兴趣，从而培养学生的主动学习的

6、态度。，构建自主的学习方式。为改变学生学习能力弱和学习兴趣不高的教学困境，通过与学牛:的交流，了解到他们在历史课程学习中实际困难和想法，我课前大多都会设计一些学案内容，提前发给学生，让学生通过自己的预习把握好每课垂要的知识点。让学生明确学习冃标，引导学生冇冃的的进行课前学习，了解课程学习的重难点，激发学生去思考，为冇效的课堂教学打下基础。同时鼓励学生写历史收获笔记，通过批阅学生的收获笔记，及时了解学生对丿力史知识掌握程度的同时，洞察学生的历史思维能力和认识历史问题的视角，从而及时调整教学策略，为冇效教学打下某础。三、依托教材，深掘教材课程资源是保证教学冇效实施的基木要索，不

7、仅包括提供给学生学习的各种知识，还包括创造引导学生自主学习的环境，通俗的说既包括教材、参考书，也包括教学场所、教师和学生。期中历史教材是重要的课程资源是历史知识传授的重耍载体，教师应该根据历史学科的特点，整合历史教材，有效挖掘历史课程资源。在课前准备时，教师要充分利川教材所捉供的内容信息。首先要整体上把握好教材的基本结构。丿力史新教材是按照“古今贯通，屮外关联”的专题体系编写的，，打破了过去按编年体顺序编写教材的习惯，教师耍能从整体上把握好教材内容的基本结构，指导学牛有效的学习。其次，充分挖掘和利用教材屮的隐性知识