农村小学音乐问题探究式备课策略的研究

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1、农村小学音乐问题探究式备课策略的研究一、问题的提出（一）课程理念背景1・对教师的要求课程理念对教师提出了更高的要求，要求教师能做研究型教师。霍姆林斯棊说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上有从事研究这条幸福的道路上来。”只有通过对教学行为心存反思和疑问，就能不断发现教学中存在的问题，通过分析研究，进而提出相应的策略和措施，使得教学更优化。探究式备课方式正好符合了这一理念，能有效地教师的研究素养。2•农村小学音乐教学的现状农村学校学习音乐的条件和氛围往往都相对较差，上课内容和形式也较单一

2、和呆板，往往就是将教唱一些歌劇作为音乐教学的全部，因而在备课这一环节往往较为忽略。由于条件的限制，也由于教师音乐素养的原因，一是造成备课备得过于简单，二是一般农村教师担任的科目多，往往无法书面备课。二、研究的条件要求教师熟悉课程理念和课程目标（包括学段目标），具有一定的反思的能力，能善丁发现教学中存在的问题，能提岀解决问题的策略和措施。教师要充分熟悉教材，能熟练地驾驭教材，可以对教材进行合理地取舍。教师应掌握一两样简单的乐器，比如竖笛和口琴，因为这些乐器在学生的自主性学习中占有很重要的地位。二、问题探究式备课策略的意义问题探究式备课重点在备教学的策略，备课各

3、环节简短易操作,有效地减轻了教师的负担，更利于教师备课的落实。要使音乐教学得到提升，必须发现实际教学中存在的问题，然后分析问题和解决问题。从问题入手，有利于教师从客观实际出发，有针对性地改进教学的方法和手段，从而有效地促进音乐教学水平的提升。问题探究式备课策略摆脱了传统备课模式的局限性，在教学内容的选取上更有自主性，内容都根据问题需要来选取，更符合教学的需要；在教学理念上，更关注问题的原因分析和解决问题的策略的制定，更加关注学纶的学，从而使教学的方式方法不断得到改进和提高。问题探究式备课策略运用了课题研究的基本方式，备课的过程既是课题研究的过程，二者相互统一

4、，这样备课与研究兼具，便于实践。问题探究式备课策略，既解决了教学方式的革新问题，又提高了教师研究能力，其操作的过程简单，为教师向研究型教师转变提供了一条有效的途径。三、概念的界定问题探究式备课策略：指从教学实践中发现和提出问题，通过对问题的分析研究，提出教学的策略和具体措施实施于教学，教学后再简要分析实施的效果的备课过程。提出的问题是教学的目标，策略着重于教学方式方法的选择，措施为简要的教学环节，效果是教学后的反思。四、课题的实验组织课题所有工作均由音乐教师王伟一人负责组织实施。五、主要研究方法、对象和研究过程研究的主要方法为观察法、分析法和实验法（课堂实践

5、）。木课题研究的过程即备课和反思的过程。本课题自2009年春季开始研究，已2年有余，研究的对象为西外镇中心校2011级和2012级。至今已经拓展到2013级和2015级。六、研究成果形式1•问题探究式备课本（包含问题研究的成果和备课的策略和模式；2.学生学习音乐的能力和对音乐的兴趣得到提高，音乐素养大幅度得到捉升；3.教师的研究能力和教学能力的提咼；4.实验研究报告。七、研究成果之备课策略和模式该备课方式以问题为纽带，重视策略的思考，以课堂教学为目的，与反思相结合，备课的过程就是研究的过程，也是实验效果反馈的过程。1•备课策略在课程理念的指导下，将音乐教学中

6、存在的或正在发生的问题,作为备课的重点，解决问题的策略和措施，而不是教学的具体过程所以要求教师要熟悉教材，要明确教材的目的）。2•备课模式其备课皋本模式分为一是问题的提出，二是策略,三是措施，四是效果。(1)问题的提出问题的提出要以课程改革为背景，以课程理念为指导，以学段目标为依据，根据学生的学习现状，提出教学中需要解决的问题。在备课的四个板块中，问题的提出是基础也是最重要的-个环节。关键在于发现问题，只有发现了问题，才能解决问题。这要求教师熟识课程理念和学段目标，进而才能更好地发现问题。要多从学生学习的不足屮去发现问题。学生学习困难的地方、薄弱的地方就是教

7、师需要解决的地方。问题的提出时根据学生学习的变化而变化的，要有针对性。(2)策略策略是为解决问题而形成的方向，是教师对问题分析后作出的对问题的处理方案。教师要综合教学理念、教师个体经验和学半的实际情况而提出解决问题的策略。策略要符合实际，要在了解学生的学习现状的基础上提出可以实现的构想。(3)措施“措施是针对情况采取的处理办法。”在这里措施是具体的教学方式和方法，实际就是为解决这一问题的教学具体环节。写作方法都采用提纲式，简洁高效，省去了很多时间。(1)效果效果是对教学行为的小结和反思。小结则重点在教学的有效性和学生的变化上；反思则是对教学行为提出的新的思考

8、，可以为下一步教学行为提供问题的来源。八、研究成果之