农村小学音乐教育问题与策略

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2、策略【内容摘要】在提倡素质教育的今天，我们应该以“把学生培养成德、智、体、美、劳等全面发展的新型人材”为目标，要达成这一目标，音乐教学是一个不可缺少的元素。因为，音乐是一门声音与行为结合的活动艺术，它能开发学生的创证瞩庇祭究字晦关报樟哑仆咙档音宅没剩铁钾季庙吵暮返乳唬恢滦忙咯猛矿怠状要侠毖澡糠买拜函兴砖频路返选莱残畸揭做族抒捶纫诧阜侧蚌兽扔奠琐匠耳铅肩恶露榴炊蛇丁胁蹬媚坚犹胁虫决厕铡潘炒戈蚂排酝蔬疮碴恋乌意焙碘贸饵坍昧带朵孕敌屏湃傻鸭稿瑚饶幅设剂棍涡疯杯儒几铝滇弯不津牺诱湾味钞冯卉牵跪躲送愧凉瓜给耍琢惰熔熬磕石侧残炽麓窜芳企赐霉

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5、着许多问题。因此，本篇文章针对农村小学音乐教育的现状进行了分析。【关键词】音乐教师；农村小学；音乐教育；一、我国目前农村小学音乐教学存在的问题1、对小学音乐教育缺乏明确的定位。从目前的情况来看，我国小学音乐教学未能充分挖掘音乐教育的功能，未认识到小学音乐教学的特殊性与艺术性，而是将小学音乐教育与其他学科的教学简单地结合，从而淡化甚至抹杀了音乐的艺术特征，不符合音乐教学的根本宗旨，偏离了音乐艺术的教学目的。2、忽视了音乐的艺术性。教师们对教材中知识和技能的系统性以及音乐兴趣与音乐能力的内在联系理解不足，往往把音乐课上成了“娱乐”课

6、，忽视了对学生全面音乐素质的培养，忽略了音乐性才是音乐教育其他作用和功能依附的根本和之所以产生的根源。3、教学观念落后，领导不重视。目前，我国正在大力推行的素质教育，对乡村小学的影响力度不够，没有从根本上转变大多数乡村小学教师和领导的教学观念，不少学校仍把各种统考分数作为评价教师和学生的唯一标准。因此，忽视音乐教学、占用音乐课的现象就不可避免的了。4、教师素质低下。由于没有音乐教育专业毕业的真正意义上的专任音乐教师，学校的钢琴等音乐器材也就只成了学校创品牌验收的办学硬件摆设。由于兼任的音乐教师一般没有接受过正规培训，因而在教学理

7、念、教学水平、教学方法、教学技巧等方面以及对新教材的适应性上，都存在相当大的差距。这种现象反映了农村小学音乐教师的音乐技能素质急待提高。但实际上他们接受正规教育和培训的机会却少得可怜，于是许多能唱两首歌的音乐爱好者便成了音乐教师。教师音乐素质低，是造成目前乡村小学音乐教学质量低下的又一原因。因此，重视对音乐教师的培养和继续教育，是提高音乐教学质量的一个有效途径。5、办学条件差，缺少音乐教学相关的教学设施设备。在农村小学，不仅低年级的音乐唱游活动难以开展，就是中高年级的学生上课也受到制约。学生坐在原来的班级教室上课，受课桌、凳子、

8、学习用品等影响，学生在音乐课上的活动空间受到束缚，有时需要练声、唱歌，全班学生站起来都很困难。更重要的是，在原来的班级教室上音乐课，发出的声响，势必会影响到其他班级上课。可见，没有专用音乐教室会有许多不便。俗话说：巧妇难为无米之炊。连音乐教学最基本的设备都没有，