胜利油建小学实施小班化教育实施方案

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1、胜利油建小学实施小班化教育实施方案根据市教育局的要求，结合我校教育教学实际，决定在全校五年级启动小班化教育实验。一、现状分析学校始建于1969年，是一所完全小学。占地面积12075m,教学楼129祁，有200米环形跑道，有符合标准的篮球场1个、足球场1个；每个教室都配有多媒体，有5个辅助教室。有图书室1个、学生阅览室1个、科学实验室1个、美术室1个、音乐室1个、舞蹈室1个、陶艺室1个、学生微机室1个，多功能体育室1个，教学设备齐全。学校现有5个教学班，在校学生115人,平均班额不足25人,自然小班已经形成。经过我们对生源的摸底调查，学校近儿年基本保持在150人左右，平均班额在30人以内

2、。全校师资富足，在职教职工26人，其中专任教师25人，小学高级教师22人，东营市优秀班.主任1人，教管中心教学能手6人。45岁以下的教师20人，占77%师资水平较高，是一支有干劲、易于转变观念、富有创业潜能的队伍。学校先后被评为胜利石油管理局办学水平督导评估优秀学校、教育培训先进单位；东营市职工代表大会先进星单位；胜利教育管理中心女职工先进集体、“五好基层党组织”、连续6年“安全、综合治理先进单位”；中国青少年研究中心“素质教育研究实践基地”，学校具有教育科研和教学改革的良好基础。总之，学校的普通教室、辅助教室、专用教室、设施设备、班额人数、师资力员等办学条件皆满足开展小班化教育工作的

3、需要。二、总体目标全面落实市教育局等部门制定的《全市中小学小班化教育实施方案》，坚持以人为本的原则。以“为了每一个学生的发展”为目标，关注每一个孩子发展，建立焕发学生主体意识和个性获得适度解放的教育环境，促进教育的个别化和个性化，让每一个学牛都能在原有基础上得到持续发展。最终实现百分百的育人目标。三、具体措施紧紧围绕“357小班化教学内涵，即：以校园三个温馨为起点，加强教学常规五个环节的管理，完善教师与学生的阴个评价体系，以“分层课堂教学模式”为抓手，整体提升学校办学水平。（一）三个温馨1、温馨的环境（硬件方面）一一温馨的环境会潜移默化地培养学生对美的欣赏和感受能力。对校园的绿化区、教

4、室、办公室、走廊、文化墙的布置彰显小班化教育改革的温馨环境建设整体规划。班级文化建设除了担负发展学生个性特长、培育班级精神、激发学生兴趣、促进身心健康发展等方面起到积极作用以外,还将和小班化教学的评价有机结合起来，增强信心，促进每一个孩子的成长。2温馨的课堂教学（软件方面）一一建立“活跃、宽松”的课堂教学环境。要开放思想，以学生-主体活动为.主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探究、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质提高为目的的教学观。更注重学生学习过程的情感因素，让学生处于愉快、兴奋、饱满的情绪中，为学生自主参与学习创设良好的情绪背景，让学生在学习知识的同时获得

5、各种积极的情感和高尚情操的陶冶，从而形成良好的学习倾向好学、乐学的人格特征。艮温馨的人际关系一一小班化教育，十分强调构建和谐的师生关系，使班级成为师生共同成长的摇篮。教师要不断尝试互动教学、角色教学、分层教学等多种策略，探究分组教学、个别指导、鼓励教学的方法手段，不断提高业务水平，在教学探究实践中师生共同成长。（二）五个环节针对学校实际，在四个“TT分TT”小班化教育改革基本理念的指导下，确立以“善待差异，激发潜力，张扬个性”为主线的课堂“分层教学模式”。所谓“分层教学模式”，即在班级集体教学中，依照课程标准要求，从各类学生的不同实际出发,确定不同层次的要求，设计不同的教学方法,给予不

6、同层次的辅导，组织不同层次的检测,使各类不同的学生,人人有兴趣,人人有所得,在各自的“最近发展区”得到充分发展的教学模式。学校从教学常规九个环节的管理开展“分层教学模式”。1•备课环节：教师备课过程中首先要充分考虑到采取何种教学组织形式（如座位的安排、小组学习的组合）、课堂教学活动、师生互动和生生互动方式、运用何种教学媒体等使教师与学生之间的思维不断碰撞相互影响、补充以求课堂效益的最大化。其次是立足学生、关注差异。小班化分层教学模式的备课要面向全休学生的，在备课中教师心里要有每位学生的位置。既要备共性的要求，也要备个性的要求。教师心里对班上的学生要有一个层次感。（知识基础薄弱，理解能力

7、差，学习积极性不高的学生为A层；知识基础一般，理解能力一般，但学习比较自觉，有一定上进心的学生分为B层；知识基础扎实，思维活跃，乐于表达，聪慧伶俐，接受能力强的学生分为C层。）备课时教师考虑以下分层：教学目标分层；课堂提问分层；课堂练习分层；布置作业分层。教师要充分考虑到，怎样让学生吃得更好；怎样让学生跳一跳吃得饱；怎样让学生在小坡度、多循环的点拨和训练中吃得着。总之教师在备课时要有全班学生的概念、分层群体的概念、每一个学生的概念，充分满足学生