龙山小学小班化教学实施方案

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1、龙山小学小班化教学实施方案一、指导思想为深化小班化教学，加快教师教育理念和教学行为的转变，提升学校办学水平和教学质量，根据普陀区教育局《关于推进农村中小学小班化教育工作的指导意见》和学校实际情况，制定本方案。二、目标任务1、全面落实普陀区教育局《关于推进农村中小学小班化教育工作的指导意见》，积极探索实施小班化教育的有效途径，提高学校和教师实施小班化教育的能力和水平。2、积极开展教育教学改革，通过采用科学有效的教学组织模式，提高课堂教学效率，加强“自主与合作”学习和个别化指导，注重全体学生的学业成绩以及综

2、合素质的提高，有效促进每个学生全面而有个性的发展。构建平等、民主、合作、和谐的师生关系，创建课堂教学的新模式。3、加大师资培训力度，建立教师专业发展机制，全面提高学校管理者、教师的小班化理论素养和操作能力，建设一支能胜任小班化教育教学工作的优秀师资队伍。4、优化教育资源配置，规范学校办学规模和班级人数，合理调配师资力量，加大教育投入力度，改善办学条件，创设良好的小班化教育环境。5、加大教科研力度，加强针对小班化教育的实践性、应用性研究，坚持理论创新，不断实践总结，给小班化教育改革提供理论支撑和实证性意见

3、。三、教育教学理念树立新的教学观、师生观和人才观，用新的教学理念和学习理念指导教和学。1、教育观：关注每个孩子，激励每位学生。关注学生的个性与特长，注意因材施教，鼓励创造、合作和有序竞争。2、教学观：努力创造适合学生的教学。教师的角色由原来处于中心地位的知识的讲解员、传授者变为学生学习的指导者、学生主动建构意义下的促进者。要充分尊重学生的学习主体性地位，倡导自主学习的良好氛围，让学生成为知识的探求者、发现者和创造者。3、学生观：学生是有潜力的，学生没有差异的，学生是不断发展的。4、师生观：教师是学生学习

4、的伙伴，师生是共同成长的伙伴。构建开放式、民主式的课堂，建立平等、民主、和谐的师生关系，在对话中开展学习活动。5、质量观：让每个学生得到充分、和谐的发展。四、实施原则1、教育均等性原则。对每一个学生实行等距离教育，即教师对各类学生的关怀，教育必须平等，特别要关注问题学生，让每个学生得到“阳光普照”、各得其所，在原有基础上得到发展。2、教育充分性原则。增加师生、学生间的交往的空间密度和时间宽度，使每个学生均衡地、充分得到教师的关怀辅导，使每个学生有更多我的机会处于活动的中心地位，发挥潜能。3、教育综合性原

5、则。综合教育内容，加强各科的渗透关系，综合教育进程，达到合理发展和心理发展的统一，情意系统和认知系统的统一。综合认识活动达到知识、能力、智能的整体优化。4、教育的主体性原则。不仅在教育教学过程中要尊重引导和帮助学生生命主体的参与，以形成师生教学的和谐互动，还要在小班化教育的优势环境中，把培养学生的主体意识和主体行为能力作为教育的重要任务来对待。没有学生生命主体的积极投入，也就没有小班化教育的效益。5、教育的合作共享原则，在小班教学组织形式中，分组教学有利于调动全体学生的学习积极性，激发学生的求知欲，培养

6、学生的自学能力，可以充分体现合作攻关优势。但是分组合作学习应该是全方位的，动态性的，教师应在把握时机、人人参与、给与方法三个环节上加以适时调控，让学生在共同探究获取知识的过程中，培养合作能力，共享群体协作的攻关效果。五、实施措施与策略(一)、加强培训，转变教育观念实施小班化教学，首先要从思想转变教育观念，彻底摆脱传统教学模式的束缚。学校将在一段时期内认真组织全体教师，深入细致地对小班化教学的理念进行学习、分析和研究，要求教师树立以学生为主体的意识，鼓励教师大胆进行尝试。同时采取推门听课形式，随时掌握每位

7、教师对小班化教学的实施情况，督促每一位教师按照小班化教学的要求，把讲的权力，说的权力下放给学生，充分发挥学生自主学习的主动性和创造性。其次，实施小班化教学，教师必须树立服务意识，要全心全意地服务于学生，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，教师的主导作用在于引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神，同时让每个学生享有老师同等的关怀。(二)、建立良好教学环境。1、教室是学生学习生活的重要场所，教室的环境美化也是学生愉快学习的重要因素之一。环境美化应围绕阶段性主题，适时切换，呈动

8、态型。其特点应是温馨、赏心悦目，又是积极向上，更是师生作品的展示阵地。2、课桌椅的设计是为教学服务的。小班化教学为教师根据教学目标、教学内容和教学要求，灵活编排课桌提供了可能，课桌椅摆放应有利于个性化教学，有利于师生教学活动中的平等互动。3、细化班级管理细则。以班级为单位，分组细化管理。制定适合本班级学生发展的《奖惩机制》，良好的行为习惯使人终身受益，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。(三)、灵活多样的