勇敢小学小班化教学实施方案

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1、勇敢小学“小班化教育”实验实施方案一、指导思想：以全面提高教育教学质量为核心，坚持全面发展、主动发展、生动发展、和谐发展为导向。以学生为本，优化教学资源，关注学生个体差异，因材施教，让学生的个性特长得到更好的发展。转变教学观念，教育方法，培养学生自主学习能力、提高学生综合素质，让每个学生都得到最大程度的发展。二、本校“小班化教育”理念：  　　教育观：关注每个孩子，激励每位学生。  　　教学观：努力创造适合儿童的教学。　　学生观：学生是有潜力的，学生是有差异的，学生是不断发展的。  　　师生观：教师是学生学习的伙伴，师生是共

2、同成长的伙伴。　　质量观：让每个学生得到充分、和谐的发展。  　　三、实验目标  　　[总目标]　　创设和谐、生动、愉快的“小班化教育”环境，尊重教师、学生的个性发挥，崇尚人文关怀，让小班成为提升师生自信和成就的天地。   　　[具体目标]　　1、加快学校硬件装备和现代教育技术的建设，实现教育资源最优化、使用效益最大化。　　2、构建平等、民主、合作、和谐的师生关系，创造课堂教学的新模式。　　3、探索小班化教育资源、环境配置，使之更具育人功能。　　4、加快已初见雏形的篮球及迷社两大学校特色建设，并在管理、教学和课程改革等方面总

3、结出具有我校特色的具体操作方法与经验，为今后继续实施“小班化”教育提供借鉴。　　四、研究的内容　　1．小班化教育课堂教学模式的研究。　　2．小班化教育课程体系的研究。　　3．小班化教育策略的研究。　　4．小班化教学管理与评估体系构建的研究。　　5．小班化教育教师专业化成长的研究。　　6．小班化教育与现代教育技术运用的研究。　　7．小班化教育班级文化建设的实践与研究。　　　　五、实验的措施 　　（一）建立合作学习，创造课堂教学新模式　　教师角色定位：指导者、组织者、倾听者、参与者、调解者。随着教师角色的转变，在自我水平的提高上

4、，教师的观念与模式也在变化中。　　——做好前置诊断.　　弄清学生的认识前提能力和情感前提特征的现状，帮助教师有针对性地为学生编排合作小组，确定学习目标，选择学习方法。　　——建立合作学习。　　根据学生的心理特征，将全班学生按组内异质、组间同质的原则，再考虑到性别、兴趣、现有水平，交往能力、组织管理能力等因素合理搭配、进行编组、每组人数以4—6名为宜。组员要进行训练，做到既相互合作，又不过分依赖别人。组长定期或不定期轮换，轮换方法可多种多样。教师可参与小组活动，成为孩子学习的伙伴。　　——改革课堂教学结构。　　传统的课堂教学结

5、构是传授知识为其主要任务，是从教师的角度而不是从学生的角度来组织教学，教学过程中学生只是被动听讲，被动接受，思维受到限制，而在小班化教育中是开放的、拓展的、体现学生自主发展，主体作用的课堂教学结构。  　　（二）以建设温馨的班级文化为起点，营造学生发展的良好氛围。　　硬件方面——教师办公角、作业展览角、图书阅览柜、学生书包柜、电化教学设备角、活动角。　　软件方面——丰富的班级活动。充分发挥教师的创造力，在班级的文化建设上，张扬教师和学生个性。　　和谐的师生关系——小班化教育，十分强调构建和谐的师生关系，使班级成为师生共同成长

6、的摇篮。   　　（三）合理设置课程，建立完善具有鲜明特色的课程体系。　　小班化教育要以课程改革为切入点，体现教学内容的综合性和时代性。　　国家课程——严格遵照新课程标准，严肃执行教学计划，不增加周课时总量，不延长学生在校时间，开齐开好各类文化课与技能课。　　地方课程——合理调整，充分利用地方教育资源。　　校本课程——要进一步加快建设进度，努力在本实验过程中建立起一整套具有我校鲜明特色的校本课程体系。　　隐性课程——注重校园文化建设，决意让校园中的每一堵墙、每一棵花木、每一块草皮都成为能对学生具有深刻教育内涵的教材。　　六、

7、实施措施与策略：（一）加强培训，转变教育观念实施小班化教学，首先要从思想转变教育观念，彻底摆脱传统教学模式的束缚。学校将在一段时期内认真组织全体教师，深入细致地对小班化教学的理念进行学习、分析和研究，要求教师树立以学生为主体的意识，鼓励教师大胆进行尝试。同时采取推门听课形式，随时掌握每位教师对小班化教学的实施情况，督促每一位教师按照小班化教学的要求，把讲的权力，说的权力下放给学生，充分发挥学生自主学习的主动性和创造性。其次，实施小班化教学，教师必须树立服务意识，要全心全意地服务于学生，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，教师的

8、主导作用在于引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神，同时让每个学生享有老师同等的关怀。（二）建立良好教学环境。1、教室是学生学习生活的重要场所，教室的环境美化也是学生愉快学习的重要因素之一。环境美化应围绕阶段性主题，适时切换，呈动态型。其特点应是温馨、赏心