初中英语时态教学策略分析

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1、初中英语时态教学策略分析摘要：英语作为世界重耍的交际工具，在教学中的地位越来越重要。英语时态作为英语教学的重要组成部分，也影响英语学习效果，学生如果不能掌握时态，就不能止确翻译。本文从建立和谐师生关系，创设英语时态教学情境，采用数轴分析，进行时态对比等方面对英语时态教学策略作了分析。关键词：初中英语教学时态教学教学策略随着时代的进步，世界各国的交往越來越密切，作为世界工作用语之一的英语，其交际工具作用变得尤为重要。初中英语教学中很重要的一个组成部分是英语的时态教学。初屮英语教学所涉及的时态有八种：一般现在时(t

2、hepresenttense)、一般过去时(thepasttense)>一般将来时(thefuturetense)>过去将来时(thepastfuturetense)>现在进行时(thepresentcontinuoustense)>过去进行时(thepastcontinuoustense)、现在完成时(thepresentperfecttense)^过去完成时(thepastperfecttense)。初中英语时态教学就是围绕这八种时态展开的。一、和谐的师生关系是进行有效英语教学的前提任何教学都是建立在“亲其

3、师，信其道”的基础上的，脱离了和谐师生关系这个背景，教学就会成为无源之水，无木之木，达不到应有的教学效果。因此，教师要努力构建和谐的师生关系，实现英语有效教学。教师在课上可以采用讲一些英语小故事、让学生用英语进行简单自我介绍、课前3分钟口语等多种形式，激发学生的学习兴趣，建立和谐的师牛•关系。师生关系是借助各种活动逐渐建立和巩固的，教师耍组织半富多彩的英语课外活动，在活动中和学生不断交流，相互理解，树立口C在学生心目中的良好形象。教师要用自己的人格魅力感染学生，用自己的爱心关爱学生，和学生建立巩固而和谐的感情通

4、道，从而增强英语教学效果。二、创设英语情境，进行英语时态教学任何语言都不可能脱离情境独立存在，否则就失去语言所承载的意义，因此，在英语时态教学中应该创设能够激发学生学习兴趣的情境，让学生在情境中练习和巩固。1•借助多媒体信息技术创设情境。学生如果不能理解时态，就不能很准确地翻译出句子的意思。在进行时态教学时，仅凭学牛的死记硬背，是不能达到较好的教学效果的。教师可以运用多媒体技术，创设一定的时态场景，展示直观形象时态，加快学生的理解。例如一般过去时由主语加动词过去式构成，因此be动词的一般过去式是教学的重点，我们

5、可以用多媒体课件创设这样的情境：媒体展示一间屋子内的摆设，屋内有一张课桌,课桌上有一本书、一支笔；墙上有一幅画；冇一张床，床下一双鞋。T：Whereisthebook?S：Itisonthedesk.T：Wherearetheshoes?S：Theyareunderthebed.教师把学生的回答展示在多媒体上，然后隐藏图中的书和鞋子，T：Wherearethebooksnow?Aretheyonthedesk?S：No.T：Butitwastherejustnow・T：Wherearetheshoesnow?A

6、retheyunderthebed?S：No.T：Buttheywerethereamomentago.教师把"Itwastherejustnow”和“Theywerethereamomentago”这两个句型展示在多媒体课件上，让学生比照be动词的一般现在时和一般过去时，然后让小组分组练习桌上的笔和墙上的画。教师最后归纳总结is和are的过去式分别为was和were.2•自由创设情境。情境创设形式可以灵活多样，让学生分组，在组内自由创设；也可以玩“我是医生”的游戏，进行时态的修改病句等。例如在进行现在进行时时

7、态教学时，教师可以提前准备几幅画：正在看电视、正在读书、正在跳舞的三幅画，可以用其中一幅画进行教学，Whatishedoing?HeiswatchingTV•然后教师提问学生抢答其他几幅图,可以让学生进彳亍表演，并向学生提问："Whatishe(she)doing?”学生表演岀正在进行的动作，并回答“He(she)isswimming/drivingacar/skating/readingabook/running/sleeping/drinkingwater/playingbasketball”等,经过反复练

8、习，使学生达到熟练掌握的程度。三、釆用数轴式，进行时态教学英语时态是表示某一动作在一定时间上的状态，学生对于时态的学习，区分会越来越困难，教师根据人是以图片方式进行记忆存储的，可以把时态的变化展示在图上，便于学生的记忆。数学上的数轴能够清楚表示时间的延续，因此教师可以把数轴引入英语教学中，和英语时态教学相结合，达到意想不到的教学效果。教师把数轴分成三个界点，过去(past)、现在(no