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1、试卷分析衍射初中英语时态语态教学史燕琦(江苏省常州市北环中学，江苏常州市213017)摘要：初中英语的时态和语态是教学的重点和难点。木文结合试卷分析，从两个方面来发现问题并寻找对策，通过试卷上呈现的时态和语态错误，反思自己的教学行为，透过现象看木质，发现问题的根源。关键词：时态；语态；问题；对策中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671-6035(2013)07-0000-01新《课标》明确指出：“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”初中英语的时态和语态一直是是学习英语的起
2、步，是教学的重点和难点。各种时态构成之复杂，再加上被动语态，使原木就难以掌握的时态更加复杂化。因而英语初学者普遍感到时态语态构成运用难于记忆与掌握，待到考试时更是不知所措。2013.4我校九年级全体初三学生参加常州市教研室命题的新课结朿考试，在这张试卷上，涉及时态和语态的题数共有8题，计10.5分，占卷面总分的十分之一。下面就有关试题和抽样的50名学生答题情况进行一个简单的呈现。第3题B.isn’t,No,答对人数32人,得分率62%,典型错误:A.isn’t,No,C.hasn’t,No,D.Has,No第10题C.did&rs
3、quo;tknow,答对人数30人，得分率60%,典型错误:A.isn’t,No,C.hasn’t,No,D.Has,No第39题nodded,答对人数45人,得分率90%,典型错误:noded,wouldnod,wasnodded第50题found,答对人数45人，得分率90%,典型错误:wasfound,hadfound,wasfinding第51题haveforgotten,答对人数30人,得分率60%,典型错误：haveforgetten,hadforgotten,forgot第52题amwaiting,答对人数43,得分率86%,典
4、型错误:amwaiting,wait,waswaiting,w川wait,第53题willbeshown答对人数21,得分率42%,典型错误:wouldbeshown,wouldbeshowed,wouldshow,willshow,willshown第57题Althoughhehadfailedmanytimes,答对人数16,得分率32%,典型t•昔误:Althoughhefailedmanytimes；Althoughhehasfell/hasfallen从得分率和学生错误情况分析，不难发现学生的时态语态还存在以下问题。一、时态混淆不清51题学生分不清现在完成
5、吋和过去完成吋的区别；53题学生分不清一般将来时和过去将来时的区别；57题的得分率只有32%,学生不明白如何区分一般过去时和过去将来时，只有16人答对此题。【对策】系统分析各种时态的异同性。产生这种现象的原因：一是英汉语言的差异，汉语中没冇吋态的变化；二是各时态语态之间差别不大，易形成干扰。j·G·jekins说：遗忘的形成大部分是由于新经验的干扰。因此在吋态学习中产生前学后忘现象是常见的。为了避免这种现象的产生，要特别注意引导学生识别各种时态的异同属性，如一般过去吋与现在完成时的比较、一般过去时与过去完成吋的比较、现在完成时与过去完成时
6、的比较，使学生牢固地识记所学的知识，并在此基础上进一步发展学生的智力。二、主动和被动语态用法不详主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者o53题lt’ssaidthatwe(show)aroundtheHistoryMuseumtomorrowafternoon.本来是showusaroundtheHistoryMuseum,现在us变成we作主语，也就是动作的承受者作主语，当然松该用被动语态了。根据tomorrowafternoon,这题应该用一般将来时的被动语态，但是有五分之一的学生却用的是一般将来吋态，由此可见学生对何时用被动
7、语态不是很清楚。【对策】关注被动语态形式和功能上的差异。平时在教学中我们经常强调被动语态的结构，学生更多地关注其形式,看到by+sb就是被动语态。53题中学生没看到by以为不要用被动语态，学生忘记了当动作本身比动作执行者更为重要吋，一定要用被动语态的。在被动语态新授和复阶段，我通过动词填空，单项选择，中译英、句型转换等题型的操练让学生对被动语态的形式有深刻的了解。我还播放了一段《狮子王》，让学生用被动语态的结构来描述其主题曲CanYouFeelTheLoveTonight和影片片段，组织学生讨论，如：Thesongwaswrittenby"..Thecartoo
