初中英语快乐教学法应用探究

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1、初中英语快乐教学法应用探究传统的初中英语教学法使课堂氛围过于沉闷，无法满足初中学生学习需求，使学生对英语学习缺失兴趣，因此，教师应正确认识快乐教学法的应用意义，从创设愉快的教学氛围入手，使学生体会到学习英语的快乐，提高学生英语学习积极性，以此促进初中英语教学发展。1•快乐教学法的应用意义首先，快乐教学法能够培养学生独立思考的能力，传统的英语教学中，教师将所有的问题与问题的解答过程都列到黑板中，长期下去学生在学习中对教师产生严重的依赖心理，缺乏自主思考与解决问题的能力，在初中英语教学中采用快乐教学法，是指教师引导学生，使学生自主思考与探索,能够使学生在独立思考中体会成就感。其次，快乐学习有

2、助于拉近师生之间的距离，快乐教学法需要教师为学生创设愉悦的教学氛围，师生共同参与，在愉快的合作中完成教学，能够帮助学生排除畏惧教师的心理,使学生进行自主学习，切实提高学生的学习能力。第三，快乐教学法使学生在快乐中学习英语教学内容，使学生充分体会到英语教学为其带来的快乐，不仅减轻了学生的学习压力，还提高了学生学习英语的积极性，为提高初中英语教学效率提供有利条件。2.初中英语快乐教学法应用途径2.1营造愉快的教学氛围营造愉快的教学氛围是开展快乐教学的重要前提，只有在愉快的氛围内，学生才能摆脱传统课堂的束缚，在课堂中充分发散思维进行学习，因此，初中英语教师应结合教学内容与学生的学习需求，创设愉

3、悦教学氛围，提高课堂教学效率。例如，在初中英语《MynameisGina》教学中，教师应根据英语教学内容，为学生创设宽松的自我介绍氛围，如，教师在课堂模仿教学内容中的自我介绍方式，向学生进行自我介绍uMynameis...,Ilike...,Ihave...inmyfamily,,,教师结合自己真实情况进行自我介绍，之后使学生对自己的介绍进行翻译，对于学生翻译中出现的错误，教师应以幽默的方式对其进行否定，学生在愉快的氛围中更加了解教师，之后，教师鼓励学生模仿自己站在讲台中向大家介DB自己，学生在教师的指导下进行自我介绍，在自我介绍中，学生不再害怕表达错误受到教师的严厉批评，在教师的鼓励与

4、指导下，切实掌握了教学内容，为提高初中英语教学质量奠定基础。2.2将游戏引入英语课堂游戏是快乐的，是受初中学生欢迎的一种活动，将游戏引入英语课堂，能够切实活跃课堂教学氛围，使学生感受到英语教学为其带来的快乐，有助于激发学生英语学习兴趣。nnno例如，在初中英语《Whenisyourbirthday?》教学中，教师使学生将自己的生日日期写在黑板上，之后叫出一组学生使学生先对彼此的生日进行观察与记忆，再使学生背对末板,学生背对黑板进行提问，教师引导学生替换问法，问：“Whenismybirthday?”或者FWhenishis/herbirthday?”,看哪一组学生回答正确的数目最多，学生

5、在游戏中不仅对第二人称you进行练习，还练习了第一人称与第三人称，同时学生们纷纷踊跃上台游戏，充分提高了学生学习积极性，增强了学生自主学习意识，在快乐的游戏中学生掌握了更多的知识，有助于提高初中英语教学效率。2.3将故事引入英语课堂故事是激发学生学习兴趣的关键，学生们能够在丰富、生动的故事内容中感受快乐，进行学习，因此，教师应根据学生的学习需求将英语教学内容与故事结合，激发学生学习兴趣。例如,在初中英语《Iamgoingtobeabasketballplayer）教学中，教师应结合教学内容为学生讲一些NBA球员的故事，如，乔丹、姚明等篮球明星的故事，教师应注意用简单易懂的英语讲述故事，避

6、免故事中的英语单词与语法过难，学生听不懂，使学生对故事缺乏兴趣，在有趣的故事中，学生不仅学会了更多的知识，还了解了一些名人成功的经历，在提高学生学习能力的同时，使学生产生向名人学习的意识，有助于提高学生的综合素质，使学生身心健康发展使英语教学效果达到最佳。2.结论综上所述，初中英语快乐教学法能够减轻学生的学习负担，使枯燥乏味的英语课堂变得生动有趣，激发学生学习兴趣，使其积极参与到英语教学中，对提高初中英语教学效率,增强学生自主学习意识十分重要，因此，初中英语教师应采用科学的快乐教学法，提高学生的英语学习能力。[1]张晓霞.浅谈在英语课堂中如何开展情景教学[J]・学周刊，2016（22）.

7、[2]王妮.初中英语课堂情景教学措施[J]・新丝路（下旬),2016(04).（作者单位：山东省邹平县黄山实验初级中学）