快乐教学法在高中数学教学中的应用和探究

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1、快乐教学法在高中数学教学中的应用和探究摘要：课程改革全面推行，在课堂教学中采用快乐教学法已经成为广大教师的共识。高中数学具有较强的逻辑性、抽象性和理论性，采用快乐教学法容易让学生乐于接受知识，加强学习效果，提高学习效率。关键词：快乐教学；高中数学；应用；探究中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)02-179-01“快乐教学法”是一种寓教于乐式的新型教学方法，其宗旨是培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率以及教师的教学效率。快乐教学法着重于“快乐”的教学环境和学习情绪，在轻

2、松愉快的环境中，激发学生的发散思维，让学生积极主动的参与到学习当中。尤其在高中数学的教学中，快乐教学法的重要性尤为凸显。高中相对于其他学习阶段，时间短、内容多，相对的升学压力更大，教学的系统也更为庞杂。在此情况下，传统的教学方法不利于学生在短时间内掌握知识点，甚至会使学生对高中数学产生逃避学习的心理。作为教师，应当运用多种方式激发学生们对数学学习的热情，营造一个愉悦欢乐的学习环境，并为学生留有思考的空间，培养学生的自主创新精神。一、探究高中数学魅力，降低学生学习难度高中数学知识广，涉及到的定义、公式、法则纷

3、繁，学生普遍反映记忆负担大，遗忘速度快。然而这些知识表面上看似相互独立，实际上是紧密相连、互为依存的的。学生之所以出现以上状况，是因为对知识的理解不够深刻，只看到了公式表面的枯燥复杂，无法领悟数学的趣味。因此，在教学中教师在备课时需仔细研究、探索并总结，带领学生一同探究数学的内在魅力。只有当学生充分认识到数学的对称、和谐魅力时，在数学课堂上的畏难心理才会得到缓解。在实际教学中，将复杂拗口的数学公式变成朗朗上口的“顺口溜”，这需要教师积累经验慢慢摸索。又如，在学习抛物线公式y=ax2+bx+c（a乒0）时，将

4、它与等差数列的前项和公式联系起来；再假设b=c=0的情况下，公式为y=ax2，将它与质能方程E=mc2联系起来。这样发散式的知识串联，既能帮助学生整合知识，回顾以往的公式，又能让学生在学习中体会到数学体系内千丝万缕间的联系，感受数学独特的魅力。二、运用多种教学手段，营造快乐教学环境快乐的教学环境，是指教师和学生同处于一种快乐、情绪高昂的环境中，学生积极主动的学习，教师也能愉快地完成教学任务——双方都能达到最高的效率。营造快乐的教学环境，需要学生的积极配合，更需要教师在课堂中运用多种手段，以实践快乐教学法。首

5、先，设置简单游戏。例如在等差数列的教学中，组织学生参与报数游戏：从1到20依次报数，每次至少报1个最多报2个数字，正好报完的学生为输。在游戏中，引导学生观察数字的规律，让他们能够最直观理解等差数列。其次，恰当的使用多媒体课件。多媒体技术能够将图型、文字、声音融于一体，无疑为高中数学课堂注入了新的活力，让课堂具有现代化气息，吸引学生注意。例如在双曲线的教学中，利用动画效果展现离线率改变时双曲线的变化，这种直观的改变利于学生真正掌握公式。但同时要杜绝形式注意，切忌为了引起学生兴趣制作课件忽略教学的本质，要让多媒

6、体设备成为真正能提高高中数学教学效率的有效工具。第三，采用情境教学的方式，让学生以“主人翁”融入到课堂当中，体会课堂的快乐，激发学生的主体意识，调动学生动手动脑的能力，让课堂气氛活跃快乐。如教师和学生互换角色，选一位学生作为“老师”为同学们授课，让学生以老师的视角全面学习数学知识，老师作为“学生”提问为他们查缺补漏。三、培养学生学习兴趣，激发学生学习热情“兴趣是最好的老师”。高中数学教师需要将学生的学习兴趣培养作为教学任务之一，这也是快乐教学法的重要构成。首先，将教学内容生活化。数学的体系是抽象、严密、系统

7、的，从表面上看它与我们的生活很远，实际上在现实社会的运转及每个人的个体活动中，数学运用无处不在。例如，在立体几何的教学中，教师可带领学生共同分析生活当中的几何运用，或选用生活当中几何体的模型。通过剖析、组合等快乐的探讨形式，帮助学生掌握空间概念。其次，在课堂中设计贴合教学内容的疑问疑问是产生兴趣的第一步”，在数学教学中先让学生对一个问题或一种现象产生疑问，并旁敲侧击地鼓励学生说出自己的想法，引起课堂交流，培养他们分析问题的能力，将学生的思维引入数学殿堂。这样可以有效避免数学课堂中学生分心、走神的现象。学生聚

8、精会神、津津有味地听讲，在学习的过程中不再有难以理解的障碍，只有汲取新知识的快乐。三、提升教师自身素质，展现快乐教学氛高中阶段，学生的的智力发展已接近成熟，自我价值观念增强，学习兴趣明显分化，中心兴趣初步形成，这对高中数学老师的教学产生了更大的难度。以开放的心态学习最新的教学方法，善于总结和归纳，是课程改革后对高中数学老师的新要求。此外，高中数学老师在不断提升业务素质、专业素质的同时，也应当培养自己的综合素质，展