快乐教学法在速滑教学中的应用分析

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1、快乐教学法在速滑教学中的应用分析马卫东新疆乌兽木齐市第三十三中学830049摘要：速滑即为速度滑冰，是一项在冰上比赛滑行速度的体育运动,在我国的北方地区已经逐渐普及到初中体育教学中，利用北国冬天的天然严寒,帮助学牛.学习速滑技能，部分教师为提升教学质量而运用快乐教学法，并取得不错的教学成效。木文主要针对快乐教学法在速滑教学中的应用进行分析研究，并提出部分有效的教学对策。关键词：快乐教学法速滑教学应用一、快乐教学法在速滑教学中应用的主要优点1.突出学生的主体地位。在传统的初中体育速滑教学中，过于强调教师的主体地位，认为学生只是教学对象，被动学习速滑技巧的客体，严

2、重削弱其主体地位，降低他们的积极性与自觉性，而快乐教学法在速滑教学中的应用，能够充分发挥学生的主体作用，从他们的具体学习需求出发，让学生在快乐的课堂氛围中参加训练。2.有利于构建和谐融洽的师生关系。速滑教学是一个复杂而多边的双向活动，教师掌握这教学内容、进度和方向，学生作为学习速滑技能的主体，他们的动机、态度、目的思维能力和身体状况等都可以直接影响教学效果，在快乐教学法强调师生地位平等，加强互动与交流，教师认真指导学生学习速滑技巧，参与训练，从而使师生关系更加和谐融洽。二、快乐教学法在速滑教学中的具体有效应用1.多样化的准备活动。由于速滑属于体育运动的一种，学

3、生在参加训练和学习时，需要做好充足的准备工作，特别是热身运动十分重要，以免在训练过程中出现受伤现象，所以，教师在运用快乐教学法时，可以从准备活动着手，设计一些灵活多样的热身方式。初中体育教师在速滑教学中，通过对准备活动的灵活设计，可以激发学生的热情与兴奋度，增强他们对速滑运动的兴趣，并避免恐惧心理的产生。因此，在初中速滑课堂的准备活动阶段，千万不能单调，教师应做到灵活转变,精心设计准备活动的内容和形式，并尽量做到不充分，不断使用新颖的活动方式，合理安排一些热身活动，诸如小游戏、竞技性练^」，也可以是做屈体上下蹲、活动膝盖、手腕、脚踝和脖颈等，以此提升学生的学习

4、注意力，让他们快速进入到速滑训练中。1.增加讲解的趣味性。在初中体育速滑教学活动中，当教师传授学生一些速滑技巧或技术时，对理论知识的讲解十分重要，如果是呆板僵化、平淡无味的语言，很难促使学生真正快乐的进入到学习活动中。因此，初中体育教师需要有意识、奋0的的搜集、整理和积累一些速滑领域的精彩新闻、故事，保证快乐教学方法的顺利实施，以此激发学生参与速滑训练的动力与热情。比如，教师可以为学生介绍当前速滑运动领域的最新成缋、发展动向，和他们一起讨论我国一些高水平速滑运动员的技术风格和比赛表现等。例如，教师可以和学生讨论我国著名速滑运动员杨扬在一些比赛中断表现，介绍她获

5、得的成绩与荣誉，以前辈调动学生参与速滑训练的积极性和主动性，用他们的先进事迹鼓舞和激励学生，成为学生学习的榜样和努力的方向。2.运用游戏开展教学。无论是哪个阶段的学生对游戏都冇着较为浓厚的兴趣，在初中体育速滑教学中也是如此，如果只是简单的速滑技术教学，机械重复进行动作练习，往往能够导致学生产生厌倦情绪。所以，在初中体育速滑课堂教学中，教师在运用快乐教学法吋，可以恰当的运用游戏使教学内容更加丰富,并活跃课堂氛围。由于速滑教学是在冰上进行，而冰上游戏是速滑训练中不可或缺的一种练习方式，有趣而生动，十分符合初中生的心理特点，通过游戏不仅让学生快乐训练,还能提高他们在

6、速滑中身体的协调性，以及在冰上的支撑平衡力。比如，教师可以组织学生参加“通过障碍”游戏，将学生分为多个小组，在训练场地中间设置长绳、横杆等障碍，让他们在不触碰的情况下通过障碍，评比最先通过和失误次数较少的小组。1.采用电化教学手段。现阶段，现代电化教学手段己经广泛应用到各个学科的教学活动中，在初中体育速滑教学中，教师也可以灵活运用电化教学手段，通过图示或视频的方式，运用快乐教学法理念，帮助学生学4与掌握速滑技能。比如，教师在讲解速滑运动中的弯道滑行技术时，可以在黑板上画出这一速滑技术的简图，并标出技术要点，清晰明了，化抽象为具体，促使初中生在脑海中快速建立速滑

7、技术的形象。同吋，初中体育教师也可以运用多媒体技术，对一些速滑动作进行分解，进行详细剖析，让学生学习，或者是组织学生观看知名的速滑比赛视频，像全国速滑、全国青少年速滑赛和冬奥会中的速滑比赛等，也可以让学生观看一些优秀速滑运动员的动作技术，像杨扬、杨阳等，然后和学生共同研宄和学习。三、结语速滑作为一个特殊而新颖的初中体育教学项目，在教学过程中运用快乐教学法，不仅符合初中生学A）速滑技能的实际需求，也符合体育课程教学的特点，所以，初中体育教师应保证快乐教学法的奋效实施，全面提高学生的速滑水平。参考文献［1】黄金辉王朝旭短道速滑运动员技战术意识的培养策略［」］.中国

8、培训，2015,10：255。［2】李