快乐教学法在初中地理教学中的应用

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1、快乐教学法在初中地理教学中的应用摘要：在初中地理教学中实施“快乐教学法”，想方设法把地理课上得生动有趣，激励学生自己主动地去学习。　　关键词：快乐教学；兴趣；主动学习　　　　地理学是学生在初中阶段涉足的一门新学科。地理学科空间概念强、人地关系及自然环境相互关系复杂、概念抽象，学生在学习中不易理解。然而这个年龄段学生活泼好动、新鲜好奇、想象力丰富、求知欲强烈。因此，针对这一现象，找出问题的共同点，科学地依照教育学、心理学等有关理论采取相应的对策，在初中地理教学中实施“快乐教学法”。　　一、想方设法把地理课上得生动有趣　

2、　1.创设积极的课堂心理气氛，使学生在课堂学习中始终保持良好的心理状态　　在教学中，积极和谐的课堂心理气氛是课堂教学成功的前提，师生均保持良好的心理状态是关键。例如：学习《北方地区》时，欣赏北国冬天美丽的风光图片时，听着《北国之春》优美的音乐，引发了学生热爱自己祖国的自豪情感，把学生带入一种欢快、向上的课堂氛围，轻松愉快地去接受知识。　　在教学中，作为教师，要善于观察了解学生的心理，有意识地激发学生良好的心理状态的产生，消除不良心理状态。我后来发现，这节课他们听得都比以前认真，究其原因，主要是自己有了错误，老师没有批

3、评，保护了自己的自尊，从而保持了良好的心理状态。　　2.培养学习兴趣，打开地理之门　　在地理课的教学中，教师应想方设法激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，从而使教者教得轻松，学者也学得愉快。　　（1）注重新课的引入　　新颖有趣导入方式，能强烈地感染学生的情绪，激发学生的思维，使他们愉快而主动地学习。以身边的地理现象、时事地理视频、故事等方式引入正题，然后再顺水推舟引入正题，使之在会心一笑中受到启发，以轻松愉悦的心情感到这个知识值得去学。　　（2）让学生制作简易的学具　　学生在课堂中学习的是一些理论知识，感到枯燥，让学

4、生在学习的同时给自己制作学具，不仅加深学生对知识的理解，同时，可以培养学生的动手能力，使学生获得成就感。如：在学习《经线、纬线》以后，我布置学生动手做一个简易地球仪模型。学生的作品交上来真是琳琅满目，有的用乒乓球做成的，有的用橡皮泥做的，还有用纸球做的，各种材质。通过学生自己制作模型，他们收获的不仅仅是对经纬线的知识的掌握，还发展了学生创造性思维，建立空间概念、培养空间思维能力、获得成就感。　　另外还可以制作我国三级阶梯模型、新疆的地形模型等等。　　二、激励学生自己主动地去学习　　1.改进教学方法，加强课堂内的自主学

5、习实践　　在平时的教学中，依据新课程理念，开展探究式学习，培养学生探究合作解决问题的能力，引导学生自主学习。而教师在课中充当导师的角色，指导学生对知识规律的总结，指导学生对知识的探究提升，指导学生及时总结学习方法等，使学生体验自主学习带来的快乐。　　另外，还可采用其他灵活多变的教学方式，如问题讨论式、自学指导式等。　　2.课外研究性学习，拓展学生自学的空间　　结合地理知识与实际生活做好研究性学习活动。在中学地理中，有大量的知识与实际生活密不可分的，引导学生做这方面的研究性学习，有利于提高学生应用地理知识去解决实际问题

6、的能力，也有利于增强社会责任感和使命感。如：调查家乡水源的污染情况及解决办法、家乡工农业现状等。　　总之，作为教师，运用行之有效的教学方法，目的在于激发学生的学习兴趣，使教学有较强的感染力。　　（单位江苏省南京市江宁区秣陵初级中学）