初中生数学学习的诊断教学调控

《初中生数学学习的诊断教学调控》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中生数学学习的诊断教学调控“亲其师，信其道。”教学过程中，缺乏教师的激励性和肯定的评价，教学是算不上成功的。如果教师对每个学生的每一个合理的想法都给予肯定，使学生得到心理上的满足，体验到成功的快乐，以达到强化学习动机，增强学习的信心和主动发展的动力之目的。强化学生好的一面，用亲切的语言、思辩的语言鼓励尽可能多的学生参与进来。营造一个没有压力，没有权威的课堂氛围，既调动了学生的积极性和学习数学的兴趣,又能有效地培养学生的想象力和思维的灵活性。初中生数学学习的诊断将从三个方面来阐述：通常的数学学习的诊断方式、教学中常

2、见的诊断方式、不同诊断方式的有效性。（一）通常的数学学习的诊断方式1.非止式评价：包括三部分：一是观察、二是访谈、三是小测验。此三方面可以非正式的评估学生的数学概念与能力。2.正式评价：包括智力、学业成就（特别是有关数学的知识、运算和应用）、基本学习能力、教育与经验背景、学习过程等等，正式评价通常是正式的问卷和正式的考试试卷，或多角度的能力评估。（二）数学教学中常见的诊断方式：利用观察方式诊断学生的数学学习即观察学生的听数学的能力；观察学生说数学的语言；观察学生做数学的过程。通过观察对学生有一个直观的判断，通过观察

3、也可以及时调控。利用表述方式诊断学生的数学学习即听学生语言表述的过程；看学生书面表述的过程。学生语言表述的问题，通常是回答数学问题时条件不全、逻辑性问题;通过语言表述发现的问题就可以在回答问题、板书习题和作业的书写中进行诊断。利用测验方式诊断学生的数学学习：常分为课内诊断（口算、小题测验）和阶段诊断（单元考试和统测）。这种方式常常是较为客观的,对学生的数学学习的诊断是比较有效的。但是这只是数学学习效果的一个方而。它难以很好的测试学生数学学习的能力。因此需要在实践中的检验方式及应用方式。利用应用方式诊断学生的数学学习

4、：一种是学校行为，看学生公式法则定理是否会正确使用，是否会灵活使用，从而得到优秀的学习成绩。另一种是社会行为，看学生在相应的实际问题中是否会用数学去解决相应问题的数学能力，即一种建模的数学能力。（三）不同诊断方式的有效性：要想有效的使用不同的诊断方式去发现、诊断出学生的数学学习问题，就需要知晓诊断方式的适用范围、场景和其局限性。1.课堂上使用观察、表述、测试的诊断方式比较有利于诊断出学生的数学学习问题，并IL可以及时调控。2.课堂上对数学知识的应用的诊断方式比较局限，通常只限于诊断从简单的应用问题转化成数学问题进而

5、求解的过程，主要诊断的是实际问题抽象出数学问题的过程。3.课堂外的数学知识的应用的诊断方式范围较广，它可以通过弓I导学生做小论文研究实际问题，从中让学生体验数学化的过程来感悟数学的学习，在研究的过程中可充分地诊断学生的数学学习应用能力的高低、数学学习基本知识的应用理解程度的高低。4.课堂外通过访谈诊断学生的学习效果是师生交流答疑，这是一种常见的诊断方式，便于个性化的辅导和调控，是课堂教学和作业考试之外的一种有效的诊断方式。附：一份问卷学生三角形全等学习情况调查问卷亲爱的同学们，在这份问卷中，你将看到一些与数学学习有

6、关的问题。请你认真阅读每道题目，再根据自己的实际情况作答。谢谢！1如图，AB-AC,CD丄AB于D,BE丄AC于E。求证：AD二AE2如图，AC和BD交于点E,AB〃CD,BE二DE,求证：AB二CD3已知BF丄AD,CF丄AD,且BE二CF。判断AD是ZXABC的屮线还是角平分线？请说明理由通过问卷可看出学生数学学习中对三角形全等的认识和存在的误区，就便于在教学中进行有针对性的调控关注了教学调控的可行性后，我们所要关注的就是如何在智力因素方面通过课堂教学调控学纶的数学学习,从而提升学生的学习效果。将从以下几方而阐

7、述：1、让学生学会探索、发现解决问题的方法和结论。带动学生“做一做”，学生在动手操作、试验中得出结论，锻炼学生思维和动手能力，例如在学习三角形全等的性质时，让学生用剪刀剪出两个一样的三角形，然后根据比较得出性质，这样的教学让学生以研究者的身份参与知识的发生发展过程，通过动手、动脑使其获得成功的快感，从而产生浓厚求知欲和学习兴趣。2、让学生学会质疑，了解不同场景提出问题的方式。在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生大胆去议，去质疑，在讲解的过程中,对于学生出现的差错、漏洞

8、、似是而非的问题教师要特别耐心引导，帮助他们正确地理解。(1)从数学概念、知识、方法的形成过程中有意创设探索情境，引导学生去提出问题。(2)在解题过程中创设探索情景，激发学生提出问题。3、让学生学会复习，更好的掌握数学知识，便于知识的迁移。引导学生学会复习，让学生会归纳知识、整理知识，一般可从以下四方面进行：类比法：通过比较可以明确本质，辨析异同，从而达到举