初高中数学教学平稳过渡衔接探究

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1、初高中数学教学平稳过渡衔接探究摘要：现在学生的教育工作越来越受到重视，在初中和高中的教学过渡中，数学是一个关键点，也是一个难点。本文简要分析了初高中数学教学平稳过渡衔接的意义，分析了在初高中数学教学方面存在的差异性，并提出了一些针对性的对策，希望学生能够在教师的帮助下更好地适应高中数学的教学，完成平稳的过渡衔接。关键词：初高中数学；教学；衔接；差异；方法【中图分类号】G630一、初高中数学教学平稳过渡衔接的意义学生在升入高中后，普遍出现不适应高中学习的现象,尤其是高中数学。数学作为一项工具学科，是其他学科的

2、基础，而且高中数学比初中数学的知识点多的多，学不好数学,会直接影响其他学科的学习。所以，教师在教学工作中，要多总结和研究，帮助学生能够尽早适应高中数学的教学。二、初高中数学教学的差异性1•数学能力培养不同初中属于九年义务教育，新课程改革后对教学内容的深度降低了许多，数学课程对学生能力的要求不是很高，代数和几何是构成初中数学的两部分，代数要求学生培养一定的运算能力，几何以平面几何为主，要求学生培养简单的逻辑思维能力。高中的数学引入了许多新知识，如函数、圆锥曲线、立体几何等，对学生能力的培养提出了新的要求，首先

3、要有很强的运算能力做基础，并且进一步提升逻辑思维能力，从简单平面证明扩展到空间想象，而且题型出现复杂化，不再是简单的套用公式，要有分析解决问题的能力口］。初中和高中对数学能力的培养不同，使学生在升入高中后，利用已有的数学能力已经不足以适应高中数学的学习。2•学习方法不同初中学生在学习方法上仍然是被动学习为主，对教师的依赖性强，而且初中学生年龄偏小，仍然比较贪玩，对数学学习的归纳总结远远不够。高中学生更注重自学能力的培养，自习时间延长，对学习的自觉性有一定的要求，而且在数学以外，其余课程较多，及时归纳总结对帮

4、助知识点的记忆显得尤为重要。在初中学生升入高中后，对数学学习方法的不适应是出现数学成绩下降的一方面原因。3•教学方法不同初中数学于知识点较少，易于教师归纳总结，教师往往会耐心地将知识点教给学生，注重于结果的教学，学生只要能够牢记这些知识点，多做习题，熟练掌握后数学一般就能够取得较好的成绩。高中数学知识面广，对学生能力的培养要求很高，教师—般在将知识讲述完后，对典型例题进行归纳总结，以此来引导学生学习这种分析和归纳方法，注重于过程的教学，这种教学方式，更注重学生能力的培养［2］。初中和高中数学教师偏重点不同，

5、使学生在刚升入高中后，对数学的学习会明显不适应。三、初高中数学教学平稳过渡衔接的方法调整学生心态学生在升入高中后，对学习重要性的认识不够，依然是习惯性地利用原先的思维方式，采取被动式的学习，在数学学习上经过种种不适应之后，往往容易出现消极的心态，这是非常不利于教学工作开展的［3］。所以在学生升入高中后，数学教师要对学生进行一定的引导，帮助学生转变认识，对发现有消极情绪的学生，要加以鼓励，保证学生能够拥有积极学习的心态。2•初高中教师加强研讨工作教师对学情的掌握直接关系到教学质量的高低。要定期组织初中和高中教

6、师的研讨工作，分析学生的学情，并且对数学教学工作的方法和意见充分进行交流。这项研讨工作首先是学情的掌握，分析学生对数学知识的掌握情况，注意发现初中和高中数学知识的断层，将一些初中课本没涉及到的方面，高中课本也没有提到，但是在应用中会出现的知识，仔细进行记录并编成教案，给学生补课。其次要注意交流教学的方法，仔细比对初中和高中教师教学方法的不同，研究在过渡期间的教学方式，帮助学生进行平稳的过渡。3•注重学生数学能力的培养高中数学对学生的数学能力提出了新的要求，教师在学生进入高中后，不仅要关心学生知识点的学习，更

7、要把重点放在学生数学能力的培养，通过生动的课堂教学和情景模拟，引起学生对数学新知识的探究兴趣，帮助学生挖掘自身的潜能，来实现数学教学的目的［4］。4•促进学生学习方法的转变学生学习方法的转变，是教师在初高中数学教学中完成平稳过渡的关键。首先，要培养学生自学的能力，通过课堂学习和自学结合，将数学知识能够进一步理解和消化。同时要培养学生养成良好的自学习惯，在自习课没有教师，或者在家的时候，也能够进行自学。其次，要培养学生归纳总结的能力，学生在初中已经习惯了教师进行归纳总结后进行学习，升入高中后，数学知识点繁多，

8、习题类型多，需要及时进行归纳总结，这些显然不能够仅仅依靠教师来进行，教师在教学中要注意引导学生，最终教会学生自己进行归纳总结，为以后的学习打下基础。总结初中升入高中，是学生自己人生的一个新起点，如何帮助学生在数学上完成平稳的过渡，是每一个教学工作者的责任和义务。希望本文的研究，能够对教学工作者完成初升高数学教学的平稳过渡工作，提供一些参考和借鉴。参考文献⑴周祝光，曹兵初高中数学知识衔接［M］咸都：四川辞书出版社,