初高中数学教学衔接探究

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1、初高中数学教学衔接探究【关键词】数学教学；衔接；探究【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1004-0463(2016)13-0048-01从初中升入高中是学生人生道路上的一次飞跃，也是学生学习生活的一次跨越。在这一段过渡时期，学生在学习和生活上都会遇到许多意想不到的困难，影响学生的学习兴趣和学习积极性，出现学习不适应现象。那么，如何做好初高中过渡的衔接工作呢？下面，笔者谈谈自己的做法和体会。1•学生由初中升入高中面临许多变化，环境是全新的。新教材、新同学、新集体，一切都是陌生的。管理方式也发生了明显的变化，在学习方面，初高中在内容的难易度上、学习要求上和

2、学习方法上差异比较大。在学习过程中，每一位学生都会或多或少遇到学习上的障碍，甚至是严重的挑战，学生需要具有敢于挑战困难的勇气和持之以恒的决心。高中学习更多的是需要学生开动脑筋，独立思考，善于分析，培养良好的思维能力，思考的时间、空间耍比初中多一些。在学习过程屮，耍善于总结和归纳学习思想和学习方法，探索适合自己的学习方法。教师要尊重每一个学牛的个性特长及学习方法，在课堂上要努力构建一种宽松、和谐、民主、平等、融洽的学习氛围，帮助学生树立学好数学的自信心。2.学习方法和学习习惯的指导不够。高中和初中相比，内容多、进度快、题目难而且课堂容量大，课堂上听懂了，作业却常常是磕磕绊绊

3、，岀现各种问题。教学中，要注重培养良好的学习习惯以及交流合作的意识,同时还耍善于复习和预习。如果不能有效地预习和复习，前学后忘的现象就会出现。课堂上不仅要听懂，还要把教师补充的内容适当地记下来，课后尽可能选择一些相关的问题来练习，以便做到触类旁通，巩固提高。高中的知识对学生的能力要求较高，而刚升入高中的学生不善于钻研，不能灵活应用知识，学习方法不适应，致使学生的成绩逐渐下降。3.学生心理准备不充分，心理承受能力不强，受非智力因素的干扰影响大，同时初中学生刚上高中思想上有所放松。因为学生在初三学习紧张且辛苦，升高中的竞争乂比较激烈。所以刚升入高一，部分学生就有了松口气的想法

4、，因为离高考毕竟还有三年的时间。但是高一的课程内容又比较多，不能松懈。如，数学中的函数知识贯穿于高中数学始终，函数知识更是解决数学问题的利器，学好函数对整个高中数学都很重要。因此，从高一开始就要养成勤奋、刻苦的学习态度，严谨、认真的学习习惯和良好的学习方法。除此之外，教师还要用变化的观点对待学生，鼓励学生，帮助学生树立学好数学的自信心。4.初高中教学内容要求和教学方法的强烈反差。在初中大部分学生习惯围着教师“转”，尚无完全养成独立思考和对规律进行归纳总结等学习习惯。而到了高中，课堂容量大，教学进度快，要求学生勤于思考，善于归纳，总结规律，学握思想方法，做到举一反三、触类旁

5、通。学生若不能及时调整学习方法，学习就会出现障碍，完不成当天的作业，更没有预习、复习总结等自我消化、自我调整的时间，从而影响了良好学习方法的形成和学习质量的提高。高一教材有许多内容都与初中内容有密切的联系，如果能抓住它们的内在联系，进行对比、分析、理解，那么就会让学生学习起来感到轻松、自然。对于某些初中弱化的知识在高中讲课屮耍适当补充，以达到学为所用的目的。2.教师的教学水平差异。教师的教学水平直接影响着高一新生从初中学习到高中学习能否顺利过渡，因此，加强教师培训是搞好初高中衔接教学的重要手段。首先要抓好岗前培训，利用假期的时间组织教师培训，让全体教师研究新课标，讨论教材

6、体系、重点、难点、教学冃标和耍求，以及讨论各部分教材的处理方法、如何上示范课、如何组织评课活动及编写教案等。其次要抓好平时教学过程中的集体备课，安排有经验的教师首先编写供集体备课讨论的集体教案，其次通过讨论形成不同层次和要求的个性化教案设计。总之，初高中教学衔接，无论从教学管理还是教学研究上，都是一个不容忽视的问题。研究和解决初高中衔接问题，可使高中教学走向更加科学的轨道。因此，教师要努力抓好初高中衔接教学工作，为学生顺利、圆满地完成高中学习任务打好基础。编辑：谢颖丽