浅谈提高课堂效率的几点做法

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1、浅谈提高课堂效率的几点做法中图分类号:G623.5文献标识码:B文章编号:1672-1578（2013）11-0026-01随着新课程改革的不断深入，新的教学方法不断勇现，老师们都在为如何提高课堂效率而努力探索。因为提高课堂效率是减轻学生课业负担的重要措施之一，是教学改革的目标之一，是提高教学质量的重要保证。下面是我在课改实验中如何提高课堂效率的几点做法。1.具体设计新颖而又别开生面新课导入，激起学生的学习兴趣〃兴趣是最好的老师〃这真是一句至理名言，我们的学生天真活泼，但并不是一张白纸，他们也有着丰富的生活，不同的家庭环境中成长的孩子冇着不同的生活经历、丰富

2、的生活内容。教学要激发学生的学习兴趣，将学生的生活经历体验融入到当前学习内容中，创设生动有趣乂有知识性的课堂环境，让学生体验到数学的乐趣，这样在口主探索的过程中才能真正进入角色，去理解和掌握知识技能，启迪数学思想和学用数学的方式方法。例如在教学苏教版三年级上册，认识分数这一节内容时，充分利用教材的情景图，先让学生观察图屮两个小朋友在干什么？他们带冇什么东西来野炊？指名学生回答，老师根据学生的回答板书，一个蛋糕，两瓶矿泉水，四个苹果（特别强调食品前的数字）。再问，怎样分这些食物会令人最满意？（学生把蛋糕分成两份，每人一份），教师引导：分成怎样的两份，强调平均分

3、，教学生怎样平均分（用教具演示）。怎样用数字来表示一个蛋糕的一半呢？这样很自然地引入分数的认识。激起学生学习分数的兴趣。2•充分而又合理地使用教具、学具，让学生学得轻松记得牢在数学课堂中，根据教材的需要，讣学生使用学具，能让学生变被动的听为主动的学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中概括出事物的木质特征，从而形成科学的概念。学生通过自己动手、动脑〃做数学〃，用观察、操作、探索和实践等方法收集信息材料，获得体验，经丿力数学的〃再创造〃过程，这样学生所学到的知识就记得牢，

4、而且学得也较轻松。例如：教学：能被3整除的数的特征时，设计如下的教学活动，引导学生进行探索。2.1用3根小棒摆数。教师示范，把1根小棒放在数的百位上，再把余下的2根小棒放在十位上，这个数为102,102—3二34。然后让学生小组合作摆小棒，记数，用这个数除以3,再记下结果。学生摆出若丁个数后,观察，总结出：用3根小棒摆出的数都能被3整除，所摆出的数各位上数字之和正好是小棒根数3。小结后，再让学生试用3根小棒摆一个不能被3整除的数（学生试摆，没能摆出，不能被3整除的数）。2.2用同样的方法让学生用6根、9根小棒摆数，得到与上面一样的结论；用6根或9根小棒摆出的

5、数都能被3整除。2.3最后让学生用5根、8根、7根、4根、2根小棒摆数，看能不能摆岀一个能被3整除的数来。此后，教师提出：通过摆棒，计算，你发现了什么？让学生充分讨论,自行归纳总结：凡是用3根、6根、9根、小棒摆出的数都能被3整除，用5根、8根、7根、4根、2根小棒摆出的数都不能被3整除。最后，教师乂设计这样的练习：听数，判断能不能被3整除。（321、207、25、180、96）等学生回答Z后问：你是怎样判断这些中哪个能被3整除的？（学生再讨论，然后归纳特征）。这样的教学设计，学生通过使用学具，充分参与了知识的形成过程，学生通过动手操作，动手计算，用眼观察，

6、动脑去想，小组合作探索，自主学会新知。这样学生对新知不但记得牢，而且在学习中体验到一种成功的喜悦。学生动手操作能力、观察能力，合作探索问题的能力也得到了培养。在课堂上让学生充分使用学具，不但使学生易学、易懂、有兴趣，还有助于培养学的创新能力，更充实了课堂教学效果。创新能力是…种智力活动，需要一定的知识；同时它更是一种发现问题、积极探求的心理趋向,是一种善于把握机会的敏锐性，是一种积极改变AlA,改变环境，创设条件以解决问题的应变能力。创新能力不仅仅是一种智力特征，更是一种精神状态，一种综合素质。皮亚杰告诉我们：〃智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁〃。小学

7、生的思维正处在具体形象思维向抽象逻辑维发展的过渡阶段。特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行。学生智力技能的形成，常常在外部动作技能的基础上发生、发展，是一个由外部的物质活动向内部的认知心理活动转化的过程。重视儿童解决问题的创造性，教师就要通过学具，给学生提供更多实践的机会、更大的思维空间，引导学生把操作与思维联系起来，就可让操作成为培养学生创新意识的源泉，就可通过操作使学生对新知识〃再发现〃，就可通过操作来培养学生的创新意识和能力。女口：认识正方形，教师可让学生充分利用课前准备好的正方形纸,想办

8、法知道正方形的特点,看谁的方法多。有的学生通过测量发